小指甲变了教学设计.docx

教学准备 1. 教学目标 1、学习本课生字“澡、捣、泥、斯、捏、痒、宛、碌”；结合语境理解并积累“慢条斯理、宛如、小心翼翼”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。能根据提示，简要地说说课文的大致内容；能抓住描写外婆动作的词语，用几句话连贯地说清外婆为女孩子们染指甲的过程。3、在阅读的过程中，体会女孩子们的心情，初步感受童年生活的美好。2. 教学重点/难点 正确、流利地朗读课文。在阅读中，能找出外婆为孩子们染指甲动作的词语。积累表示时间的语句。3. 教学用具 课件4. 标签 小指甲变了 教学过程 一、导入新课1、师：今天，我们来学习一篇课文，再次感受一下童年生活的欢乐。出示课题：小指甲变了2、质疑。（谁的小指甲变了？小指甲发生了什么变化？小指甲为什么会有这样的变化？）二、初读课文（一）自学课文，要求：（1）读准字音，读通句子，把课文读正确。（2）思考：小指甲发生了什么变化?（二）交流反馈1、分节指名读课文。2、交流思考题。（1）小指甲发生了什么变化?（啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！）（2）小指甲为什么会有这样的变化？外婆为女孩子们染指甲。出示句子：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！学习生字：指导读正确。（注意文中abb形式词语的读音）三、研读课文（一）学习课文2、4小节。1、师：轻声朗读课文2、4小节，读准字音，读通句子。思考：小指甲怎么会变的呢？2、交流并出示2、4小节：（1）学习生字：（2）借助插图认识：蒜臼。（二）自读课文，思考问题一：谁为谁做了什么，使小指甲变了。交流：外婆为女孩子包指甲，使小指甲变了。（包在这里就是“染”的意思）（三）了解外婆为女孩染指甲的时间，朗读积累描写月夜的语句。1、交流句子：“新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空”2、指名读句，教师随机指导：“槐”的读音，正确停顿“阵阵槐花香/伴着笑声”3、指导朗读，积累语句，创设情境理解“溶溶月色”4、简单归纳:月夜，外婆为女孩子们染指甲。板书：月夜外婆女孩们包（染）（四）了解指甲发生变化的时间。1、找到相关语句，认识生字，并读通句子。（书）g正音），并强调“变”字的规范写（1）出示句子：晨星落尽，金鸡初啼，女孩子们一骨碌坐起来，撩开了毯子，咬开了线儿，剥开了叶儿。（2）指名读句，随机指导“线儿”“叶儿”的读音。（3）从词入手，学习生字：“碌”（范写：碌），辨别读音在不同语境中的变化。2、找到句中表示时间的词语（1）指导读词并理解：晨星落尽金鸡初啼（2）板书：第二天清晨（五）根据板书用几句话说一说课文的内容预设：月夜，外婆为女孩子们染指甲。第二天清晨，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。【说明】本文语言清新优美，虽是叙事文章，但充满了诗情画意。在教学的第二板块，通过指导朗读描写月夜的词语和句子，引导学生自然而然地入情入境，为后面体会人物心情作了必要的铺垫。同时，围绕着几个问题，将散落在文本各处的信息收集起来，帮助学生梳理出了文章的脉络。四、深入学习课文，了解“染指甲”的过程，体会人物心情。（一）学习第二节，了解外婆染指甲前作的准备。1、了解外婆为染指甲准备了哪些材料（1）自读课文，用括号把材料括出来。（2）媒体出示第二节，指名读文（3）交流反馈：凤仙花瓣蒜臼盐小苎麻叶（媒体出示，正音）2、抓关键动词，了解外婆准备材料的过程，并根据媒体简单介绍。（二）学习第三、四节，创设情境，着重了解“染”的过程。1、分角色，创设情境，感受女孩子们染指甲前的心情。板书：着急2、自读课文，圈出外婆给女孩子们染指甲时的关键动词。3、指导朗读，熟悉步骤。4、创设情境，师生示范，边做边说“染”的过程。5、同桌合作，实践体验并反馈，随机理解“慢条斯理”。6、引读句子，感受小女孩染指甲时的心情板书：新奇（三）学习第五节，朗读感受小女孩的“小心翼翼”（四）学习第六小节，拓展想象。引读：月儿风儿孩子们在梦中，她们仿佛看到了（小指甲变得红润润，亮晶晶，香喷喷）（五）学习第七节，体会第二天女孩子们快乐的心情。1、朗读感受女孩急切想要看到指甲变化的心情。（媒体出示：第七节第一句）2、引读句子，体会女孩们看到指甲变化时的惊喜之情。板书惊喜【说明】“染指甲”的过程对于学生而言陌生又新奇。教师适时地补充资料，填补了认知上的空白。同时，学生通过反复读文、找关键词语等方式了解了整个“染”的过程，并积累了一定的课文语言。互动式的情境创设不但帮助学生感受到了女孩子们“着急新奇惊喜”这条隐藏于字里行间的情感线索，而且“同伴合作，边说边做”的实践体验点燃了学生参与表达的热情。在情境交融的学习氛围中，“慢条斯理、小心翼翼”等词语的理解水到渠成。五、总结全文：师：小朋友，童年生活真是太美好了，如