语文人教版三年级上册《灰雀》教案.doc

灰雀 教学设计广东省汕头市龙湖区上三合小学 陈育芝学习目标：1、认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。3、通过人物行为、对话、表情的描写，体会人物的心理活动。4、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。（一）学生相关的知识基础和积累1、相关的已知领域 学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过蜜蜂引路一课，对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解的不少2、相关的未知领域对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多。 3、相关的难知领域 理解列宁的循循善诱有一定的困难。（二）学生相关的阅读基本功及现状 1、学生在学习本课时，应运用到哪些相关的阅读方法。 对于本课的学习将运用到：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、动作等重点词语，体会人物的内心世界等。 2、学生已掌握的阅读基本功所达到的水平及其现状。 已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。 本组课文教学中的语文阅读训练重点在于“抓住人物的语言、神态，体会人物的内心世界”。这个训练重点学生初次接触，属初步渗透阶段，需要在本组教学中进行深入地分析和指导，使学生初步了解、感受这一方法，从而形成阅读能力。（三）学生学习的兴趣和关注点学生对列宁这种循循善诱的教育方法比较感兴趣，感受到列宁的机智与幽默。学习重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。学习难点：从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。知识链接：列宁,原名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫(1870-1923)于1870年4月22日出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克。1892年，将共产党宣言译成了俄文，还写下了第一本著作农民生活中新的经济变动。再后来的他写还著有唯物主义和经验批判主义、马克思主义和修正主义等一系列著作，使马克思主义得到了全面的发展。第一课时学习目标：1、认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、会概括文章的主要内容。学习重点：正确流利地朗读课文。学习难点：概括文章的主要内容。学习过程：一、走近列宁，导入课文1、我读了本单元导语后知道这个单元写的都是名人故事，我知道的名人是（ ）、（ ），今天将要认识的第一个名人是前苏联领袖（ ）。2、 “雀”一共（ ）笔，它的笔顺是_二、初读课文，扫清障碍1、我要用我自己喜欢的方法把课文读一遍，把生字的音读正确，把句子读通顺。2、我要正确认读下列词语：郊外、 散步、 胸脯、 仰望、 或者、 肯定、面包渣、 欢蹦乱跳、 可惜 、 惹人喜爱、 自言自语3、我要用喜欢的办法理解以上这些词语的意思，还会用带点词语造句呢！4、我要边认真看老师范写边书空下列生字，并能在练习本上写几遍。尽我的努力写正确，写美观！胸 脯 或 惜三、熟读课文1、我要再读读课文并标出自然段的序号，遇到难读的句子多读几遍。2、我要和同桌互相听读课文，争取把课文读得通顺、流利。四、再读课文，整体感知。（小提示：我要认真地再读课文，理清文章脉络。）1、我要再次默读全文，了解课文讲了一件什么事。时间是一年冬天，列宁在公园里看见了_，他很_。经常给_带来面包渣和谷粒。一天，列宁发现_，他很_，一个小男孩说灰雀一定_。第二天，列宁果然_。2、在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想和大家交流：五、达标检测：1、读拼音、写汉字。（我能把课文生字写正确）jio sn hu xing p( )外 （ ）步 （ ）者 （ ）hun kui yn hn zh chng（ ） （ ） 面包（ ） 真（ ）2、加上不同偏旁组成新字，再组词。交_ ( ) 支_( ) 印_( )查_ ( ) 昔_( ) 成_( )3、组 词。（我是区别形近字的小高手）迎( ) 脯( ) 郊( ) 惜( ) 寒( )仰( ) 捕( ) 校( ) 借( ) 寨( )第二课时学习目标：1.认识“桦、胸、脯、婉、渣” 5个生字。会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。有感情地朗读全文。3.学习通过人物对话描写，体现人物内心的写作方法。学习重点：感知课文内容，学习通过人物言行读懂及描写人物内心的阅读与写作的方法。重点学写对话。学习难点：认识双引号，练写对话。学习过程：一、复习回顾在上节课的学习中我们知道了这篇课文写的是伟大的列宁、一个普通的小男孩和三只惹人喜爱的灰雀之间的故事。二、走进课文，聚焦一言一行，在字里行间读懂人物心思，学习写作方法。1、出示第一段。a.上节课我们已经积累的这段话，来，一起读一读。生齐读。b.我们的小话筒读到这有自己的发现，出示：我发现列宁非常喜欢灰雀。（板书：喜欢灰雀。）小话筒是从哪发现的呢？回头读读这一段，你能有发现。生默读课文，交流。小结：这些，都是列宁对灰雀做的事，这是列宁的行为，引导学生书写。c.创设情境，启发想象。听，树枝上的三只灰雀正来回跳动，婉转歌唱，仰望着这三只惹人喜爱的灰雀的列宁心里在想什么呢？他在默默祝福灰雀什么？小结：读着列宁的行为，我们就能了解列宁喜欢灰雀的心思。写人的行为，表现人物心思。2、学习2-10段。a.默读课文210自然段，想想你发现了什么。b. 投影出示文段，生齐读。这是列宁与小男孩之间的对话。板书：对话。跟老师一起写写。他们说的话就写在“”里，这个标点符号叫双引号。c.让我们来看看这组对话，没准你会有很有趣的发现呢。出示：这时，列宁看见一个小男孩，就问：“？”男孩说：“。”列宁说：“。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁（自言自语地）说：“。”男孩（看看）列宁，说：“。”列宁问：“？”“！”男孩（肯定地）说。发现：提示语言与话的位置。有的有提示人物的心思，有的没有。d.学生交流，预设：我发现列宁很关心灰雀。我发现灰雀是被小男孩捉走到。男孩为什么要捉走灰雀？男孩喜欢灰雀。板书：喜欢灰雀。生读板书句子。小结：你发现了吗？无论是伟大的列宁还是普通的小男孩，喜爱灰雀，喜爱小动物的心是一样的。引导：你从哪知道的？ “没我没看见。”（你是从这句话中猜到的）生谈自己的发现。男孩（ ）说：“没我没看见。”（此时男孩的心里在想什么？指导朗读）透过人物的话，我们能读懂人物的心思。让我们联系上下文，试着把你读懂的人物的心思写下了。这时，列宁看见一个小男孩，就（着急、伤心）地问：“？”男孩（吞吞吐吐、紧张）地说：“。”列宁（担忧）地说：“。”那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁（自言自语地）说：“。”男孩（看看）列宁，（坚定地）说：“。”列宁（奇怪）地问：“？”“！”男孩（肯定地）说。e.汇报朗读，引导倾听评价。理解词语：严寒、自言自语、可惜（惋惜）、肯定（确定、确认）男孩看看列宁，心里想什么？（再也忍不住，下定决心，鼓起勇气）师导读。男女生分角色读课文。小结：读着他们的对话，我们就了解列宁和小男孩的心思了。写人物对话，体现人物心思。f.大显身手。在习作中加入对话。生口头练习。3. 大家真了不起！读着他们的对话，我们了解了列宁和小男孩爱灰雀的心了。我们继续读书，齐读1113自然段，你又发现了什么？从哪发现的？板书：表情 果然低着头知错了 男孩为什么又把灰雀放回来了？微笑心爱的灰雀回来了，孩子在自己的爱鸟之心感染下知错能改投影问题：列宁为什么不问男孩却问灰雀？呵护孩子的自尊心。（板书：爱孩子 也诚实） 其实列宁通过观察男孩的一言一行，老早已经知道灰雀是小男孩捉走了，但列宁呵护孩子的自尊心，没有直接指出来，而是通过自己对灰雀的爱感染教育孩子，让孩子知错就改，放鸟归园。小结：读着列宁和小男孩的神情，我们就能发现列宁和小男孩的心思了。写神情，体现人物心思。三、课堂总结。让我们来梳理我们这节课的发现：我们发现了伟大的列宁这位名人有着普通人的情怀，爱小动物，