青岛版数学一年级上册第四单元备课.doc

第 四 单元备课 教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3对方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置作出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。学习目标1、合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学于生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。重点难点辩认“左右”学会前后、上下、左右描述物体的相对位置。教学措施1、 教师备好课。利用课件激发学习兴趣。2、 充分联系实际，结合学生生活进行教学。准备课件课时3课时课题：有趣的游戏 一 年级 班 主备人 授课人 教学内 容第7071页个 性 化 修 改 教学目 标能辨认上下、前后、左右。 教学重点难 点辨认左右教学准 备课件教学过程教学过程活动一：游戏导入，提出问题 师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏，好吗？先石头、剪子、布，谁嬴谁发令，双手一起做游戏，同桌两人一起完成。 学生活动师：停！在玩的时候，你发现了什么？师：你是怎样区分的？活动二：解决问题，辨左右。1、有的小朋友分不清左右，所以感到有困难。看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。哪位小朋友愿意说一说你在生活中是怎样来分清左右的？（学生可能出现：生1：我用右手写字。生2：我们走路的时候都是靠右走。生3：汽车的方向盘是在左边的。）大家说的真好，那么谁愿意说一说分清左和右的好方法？怎样确定哪边是左，哪边是右呢？对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定的。2、下面我们再来做个游戏，请大家根据我的指令做动作，准备好了吗？游戏开始活动三：拓展应用，巩固左右。师：刚才我们已经熟悉了自己身体的左和右，其实生活中左和右的作用可不少呢。你能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字给同学们介绍一下吗？你能把你前、后、左、右、的小朋友名字给同学们介绍一下吗？活动四：自主练习第一题：摆一摆，说一说。请学生在桌上摆一个数学书，在书的左边摆一把尺子，书的右边摆一支铅笔，请学生说说摆在最左边的是什么？最右边的是什么？第二题：小动物排队。学生先看图，将图中小动物认一遍，然后完成图中的问题。课堂总结今天你都掌握了哪些新知识，说给大家听一听好吗？板书设计 课题：有趣的游戏 一 年级 班 主备人 授课人 教学内 容第7273页个 性 化 修 改 教学目 标能辨认上下、前后、左右。教学重点难 点能辨认上下、前后、左右。教学准 备课件教学过程教学过程自主练习第3题：摸鼻子游戏。先由老师和一名学生示范玩，再由同位两人一起玩。 第4题：说一说，自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。通过集体交流体验左右的相对性。第5题：动手操作，让学生按要求把图片贴在指定的位置上。“我学会了吗？”1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？” 2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。3、完成“我学会了吗？”下面的2道题目。（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。 （2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。 4、照样子说一说。学生先观察橱子里的每个格子里放的是什么，然后提问谁的上面、下面、左面、右面是什么。三、丰收园丰收园里谈收获。现在学完了，你想跟老师说点什么？（1） 长本领了吗？你长哪些本领了？（2） 习了这些知识，在生活中有什么用？板书设计 课题：有趣的游戏 一 年级 班 主备人 授课人 教学内 容第7475页 智慧广场个 性 化 修 改 教学目 标 1、结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。2、经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，促进思维发展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3、通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点难 点结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠问题。教学准 备课件教学过程教学过程一、 情境引入 师：同学们，今天老师带来一幅美丽的图画，你们想看吗？出示情境图，学生观察图，说说图中画的是什么？你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共有多少只呢？二、 解决问题师：请你猜一猜：一共有多少只大雁？学生观察图，根据信息提示，动手画一画帮助理解。小组内相互交流，每个同学表达自己的想法和观点。通过直观图得到这行大雁一共有只。三、 巩固练习自主练习、 第一题：求一共有几只鸭子，先让学生独立尝试画图、做题，看学生能否学以致用。、 第二题：两位小朋友在楼前谈话，通过“小区里一共有几栋楼”，引导学生借助直观图解决问题，再次感受画图的直观。通过画直观图得到小区一共有栋楼。、