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文档简介

河北教育出版社培智学校教材四年级下册第四单元整点的认识教学反思郑州市中原区育智学校 宋晓亚整点的认识是河北省教育出版社出版的培智学校生活数学第四单元的内容，为了达到让学生认读和书写整点的教学目标，我设计了一些课堂反复练习，为了让学生与实际生活相联系我设计了让学生观察本班同学一天的作息规律，同时为了提高学生情感上的升华，我为学生讲了绘本故事，让学生明白要按时睡觉，最后为了吸引学生的注意力和巩固新知识，我设计了“小机器人”的游戏。但这毕竟是教学设计，与实际的教学效果有一定的出入，因此我对本节课的课堂效果进行如下总结：1、 在观察学生生活作息，做游戏、讲故事环节，学生的课堂参与度高，学习积极性高涨，具体表现为学生在这几个环节中上课回答声音洪亮，回答声音整齐，没有过多的小动作等，由此可见这几个课堂环节的设计是比较合理的，同时也达到了我预期的教学效果。2、 在课堂练习阶段，没有能有效组织学生的注意力，特殊儿童的注意力极为分散，任何小小的环境变化都能带来学生们上课情绪的变化，课堂练习如果不能将学生有效的组织起来的话，课堂就会显得特别杂乱无章。针对以上两点，我认为在以后的教学过程中应该从以下几个方面来努力：1、 缩短枯燥的练习环节的时间，但并不是不练习，可以将更有趣的故事性比较强的动画人物插入到课堂练习中，如在讲授过如何认读整点后，我可以让学生来找找“光头强”的钟表，即从不同时间的钟面中选择一张老师指定的时间钟面，而不是让学生自己枯燥的在课堂中认读，在学习过如何书写整点后我可以让学生以“拼图”的方式来学习正确的书写方式。2、 关注每个层次的学生，让每个学生都“有事做”。通过这次的课堂表现我发现，程度好的学生掌握知识的速度特别快，而程度较差的学生掌握速度十分缓慢，这就出现了已经掌握的学生在快速做好后无事可做开始做各种小动作，而无法掌握的学生呆在自己的座位上无法完成任务也开始无所事事，我可以让A组的学生去教B组的学生，也可以适当将奖励倾斜至A组激发A组学生的积极性，如小星星可以奖励给教的最好的学生一枚等。3、 游戏教学是十分必要和重要的。虽然特殊儿童的生理发育成熟，但是他们的心理还是远远落后与正常儿童，实际教学中我发现学生对于游戏的反应特别大，大多数学生在做游戏的阶段都能特别配合老师的教学，哪怕是部分同学不能独自掌握所学知识，也会积极的参与到课堂活动中。4、 教师语言及评价要简洁有效。每个特殊儿童都是聪明的，这并不是说他在认知、语言等领域，而是在情绪接受方面，每个学生都清楚的知道哪个老师说的话必须听从，哪个老师的话可以当做耳旁风，教师评价的有效性决定了课堂中学生的高配合度，教师语言的简洁则决定了学生能否能正确理解老师所表达的。对于我们的特殊教育课堂来说每一节的课堂效果都不会是最完美的，都会有这样那样的缺陷，要想上好优质课，必须将自己的精神状态、教学准备等准备工作做的足够充分，才有可能达到理想的教学效果。在今后的教育
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