在地方课程中感悟美--煤之颂1.doc

在地方课程中感悟美煤之颂作者：程晖单位：甘肃省白银市平川区第三中学地址：白银市平川区第三中学邮编：（730913）电子信箱：在地方课程中感悟美煤之颂一、课时安排：二课时二、教材分析：地方课程的开发和利用，在学校的教育教学中占有一定的地位和比例。合理地整合和利用当地的乡土教材，也有利于促进学生的个性形成和全面发展。本课题为地方课程之一，也是笔者申报的研究课题对地方课程的开发和利用实践的研究的内容之一（示范课），在学习领域上属于“造型表现”类。通过本课的学习使学生运用抽象表现的艺术语言，在提高个性表现的基础上，培养学生热爱乡土文化，热爱矿山生活，感恩社会，孝敬父母的品德教育。教材以介绍原煤的形成，引伸到赞美原煤的品质入手，进而把课题升华至赞美煤矿工人的艰辛工作，为学生运用自己的绘画语言来歌颂父辈们以矿山为家，无私奉献的精神做好铺垫。同时，让学生通过欣赏、感悟、表达等活动方式，有利于学生更进一步地运用抽象绘画的审美心理结构的形成，进行学生的审美素质教育。三、 学情分析：我校的学生大多数为矿工子弟，他们来自于矿山，生活于矿山，对矿山生活有着深刻的了解和体验。其次，八年级学生通过多年的学习，已经积累了一定的绘画技能与技巧，更为重要的是学生通过对大提琴这一课题的学习，已经掌握了抽象造型的艺术表现方法和创作方法。同时，原煤又是孩子们“熟视无睹”的事物，因此，对本课的学习与表现，可以说是顺理成章，事半功倍地达到良好的效果。四、 教学目标：a) 通过对原煤晶体的观察与欣赏，感悟原煤所凸现的品质美，培养学生无私奉献的价值观，提高学生的审美潜能。b) 通过对矿工艰辛工作的深层了解，感悟新一代矿工所体现的大无畏精神的美，培养学生感恩父母，回报社会，树立正确的人生观。c) 充分发挥学生的想象力，能够熟练地运用抽象造型的艺术语言，抒发个人情感，加深对抽象绘画技能技巧的认识与理解。d) 培养学生集体合作的团队精神。五、 教学重点：a) 通过对原煤的欣赏与感悟，提高学生的审美潜能。b) 通过对矿工忘我工作的体悟，提高学生的德育意识。c) 能够运用多元化的艺术语言，表达自己的情感。六、 教学难点：由对原煤的无私奉献的美升华到对矿工忘我精神的美的感悟过程。七、 教学思路： 本课题拟用二个课时完成，运用多媒体进行教学。首先，从欣赏原煤入手，了解原煤的形成，培养学生细心观察的习惯，开展活动一：分组讨论原煤“燃烧自己，温暖他人”的精神内涵。通过幻灯片和音像资料，来了解矿工劳动的场景，为学生进行诗歌、散文的写作与抒情设下伏笔。活动二：按原组进行，采用诗歌或散文的文学语言，来赞美矿工父亲的精神美，完成第一课时。 第二课时，首先通过对名作（罗中立的油画父亲、吴冠中的国画春自在）欣赏的感受，激发学生创作的欲望；通过学生对画家的创作构思与表现技能的了解，为学生进行绘画的表现打下基础。活动三：进行尝试表现，教师鼓励学生大胆自如地运用点、线、面，色彩以及夸张、简化、打散等方法，表达自己的情感，同时塑造出不同造型的视觉形象。完成本课题。八、 教具准备：经过水冲洗的原煤一块，示范用材料等工具。九、 学具准备：绘画纸（宣纸或水彩纸），毛笔，中国画颜料或水粉画颜料，调色盘等。十、教学评价：1、能否在感受、体会的基础上，认识和感悟原煤精神所揭示的深层意蕴？2、在画面表现上，能否灵活地运用所掌握的艺术语言和技巧而表达自己的心声与情感？3、对自己和同学的作品给予恰当的评价，在表格中划“V”：构图完美构思新颖造型准确色彩运用情感表现合作体现十一、教学反思：本课题是对地方课程资源的开发和利用之一，经过示范性的教学运用，我得到以下的反思：（一）地方课程要有地方性特征，应体现当地特有的物质资源和文化遗产。（二）地方课程要有针对性，它包括二个方面，一方面，每一个地方的课程资源是很丰富的，但不能一概而论、一哄而上地“走进”课堂，因此要有针对性地选择其中具有代表性的一个方面进行开发和利用；另一方面要针对学生，在教学中所开发和利用的资源，必须是学生在日常生活中十分熟悉，且容易理解的素材，并且能够激发学生学习的兴趣。（三）地方课程要有教育性，通过一定素材的教育，能够让学生明白一个哲理，得到一定的启迪，使学生的思想意识得到一定的升华。我之所以选择以“原煤”作为一个“审美教育”的素材，一是：煤是人们在日常生活中能够看得见摸得着的东西，且与我们的生活息息相关。二是：我所在的学校是煤矿子弟学校，针对的学生大部分来自于矿山，他们对矿山的生活有着深厚的感情，因此，以当地的“土特产”原煤作为课题，不但使学生感到亲近感，激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生善于观察与探究、思维与想象的学习精神，因而能达到事半功倍的效果。但是，对地方课程的开发和利用、归纳与整合，由于各地资源的不同，开发和利用的程度各有差距，再加上对地方课程的开发和利用还处于萌芽与探索阶段，各校还没有形成系统的教材和理论。因此，在教学中总是像娇小姐走路放不开手脚地去大胆创新与尝试，大胆开发与利用，并且难免出现片面性和绝对性；同时也由于与校本教材还不能够进行完美的融合与渗透，因而往往在教学中也达不到预期的效果。所以，在以后的教学中，还仍需积累经验，还仍需去探索与发现，还仍需开发与整合，使自己所开发和利用的地方课程成为自己教学中的一个“闪光点”。十二、参考教案（教学案例）课型示范课课题在地方课程中感悟美-煤之颂年级八年级（下册）执教程晖教学过程教 学 活 动媒体运用（第一课时）情景导入：欣赏感受（2分钟） 选择一块洗净的原煤,让学生从整体-局部(放大)-整体的步骤来欣赏原煤的形象。 教师可以从物理学的角度入手，让学生感悟原煤晶体所呈现的姿态美。投影仪：洗净的一块原煤造型美特征（5分钟）引导学生分析原煤的造型特征：1、整体感受：给人以既脏又丑陋的感受，不屑一顾。经过净水的冲洗，给人却是焕然一新之美。受光面熠熠明亮，光彩照人。外形有棱有角，富有个性，透法出朴实的阳刚之美。2、色彩：黑色，给人以深沉、稳重、老练之美。3、用途：是一种燃烧值高的能源之一，主要用于化工生产，火力发电及民用燃料，在国民经济中占有重要地位。投影仪原煤幻灯片：炼钢厂炼钢，靖远发电厂等图片活动（一）分组讨论（8分钟）1、让学生依地理课知识说明煤的形成。 教师：煤的形成经过了上千万年的漫长岁月，属于不可再生的能源之一，因此我们要合理开采、节约利用每一块原煤。2、原煤是怎么样被开采出来的呢？ 教师：原煤的开采要经过诸多的程序，由测量-打巷道-支护架-铺轨道-开采-运输到地面等，并且采煤是一项十分危险的工作，经常受到瓦斯等的威胁，因此，在工作中必须要树立安全意识，严格按采煤规程去生产。录像：播放井下工人采煤的场面原煤的人格精神（5分钟）学生展开想象，将原煤人格化，说明“他”的精神体现。教师：原煤“他”燃烧了自己，最终化为灰烬（灰渣又加工成砖块供建筑工程使用），可温暖了别人，服务于国家和社会。这就是原煤精神的体现。幻灯片：人们日常生活中用煤和工程建筑等图片活动（二）分组作文（10分钟） 诗歌写作 教师以原煤的精神作为引导，联系矿工采煤的情景，启发学生以“煤之颂”为题，用诗歌或散文的形式来赞美矿工精神，表达对父亲的爱。录像：再现矿工采煤的镜头诗朗诵（8分钟）每一小组选派一名学生进行诗歌朗诵。要求：富有激情地表达情感。作业评价（5分钟）首先让学生从文章的题材和情感的表达等方面共同评价各组的作业。教师归纳：首先从写作的深度与广度，情感的表现等方面肯定学生的成绩，同时指出缺点及需修改的地方投影仪：展示学生的作业小结（2分钟） 鼓励学生联系日常生活中父亲的“琐事”，更进一步的修改和完善自己的作业。安排下节课学具的准备。（第二课时）欣赏感知（8分钟）（一）罗中立的油画作品父亲1、整体感受：在古铜色的脸上布满着一道道刀刻似的皱纹，淡淡的眉毛下凹显着一双慈祥的眼睛，鼻头下一滴晶亮的汗珠即将跌落，干裂的嘴唇微微张开，扎着布带的双手捧着一碗清水正欲饮用。2、情感表现：作者以具象的形式，表现了父亲朴实、善良、勤劳的品质，是中国千千万万个父亲形象的典型代表，表达了作者对父亲的崇敬之情和对父亲的爱。（二）吴冠中的国画作品春自在1、整体感受：在一片正方形的画面上，墨色的线条随意“奔放”，有粗有细、有浓有淡、有曲有直、有虚有实，洒脱自然，轻快活泼。在线条的层面上，又以重彩泼墨的形式，点画着色彩绚丽的红、黄、绿。大小相间的色墨，有聚有散，撒落在画面的角角落落，是典型的点、线、面、色的巧妙组构。2、情感表现：作者以抽象的形式，表现了在春意盎然的原野里，一朵朵盛开的鲜花正姹紫嫣红，争奇斗艳，表达了作者对春天的畅想和赞美之情。幻灯片：油画作品父亲国画作品春自在尝试表现（四人一组）（25分钟） 情感表达煤之颂 参照春自在的表现手法，联系上节课的诗歌朗诵，展开丰富的想象力，用自己特有的绘画技能和方法，把自己对矿工-父亲的爱表达在画面上。录像：再现矿工采煤的片段作品展示与评价（7分钟）作品的展示与评价（一）、学生从作品的： 1、构图的完美性，2、构思的新颖性， 3、造型的准确性，4色彩的运用性， 5、情感的表达性，6、合作的协调性等方面进行参与评价。（二）、教师总评；从内容与形式的完美结合及作品的创意等方面进行评价，肯定学生成绩的同时，应鼓励学生创作出更加优秀的学生作品。投影仪展示学生的作品总结与拓展（5分钟）总结：在我们的日常生活中，就有许许多多像我们父亲一样，为祖国的繁荣与发展，在艰苦的工作环境中，默默无闻，无私奉献，将自己的一生献给了祖国和人民，我们为有这样的父亲而感到骄傲。今天，我们用自