语文人教版八年级下册第二课时.doc

云南的歌会导学案课时 第2课时主备人戴欣审核人备课组学习目标学会通过反复朗读、表演等手段深入体会文章的语言，感受作者“单纯而又厚实，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采”的写作特色。重点难点深入体会文章的语言，感受作者“单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采”的写作特色。导学流程一、复习导入二、精细品读文章语言在文章中，有很多句子都写得特别美，等一会儿我会请请同学们再一次精读课文，找出文中你最喜欢的几个句子，来分析一下它好在哪，作者又是如何“贴到人物”来进行写作的。比如说，老师找了对歌场面中的这一个句子，觉得它特别好：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。这个句子我最喜欢的是这一连串的动作描写，你看：“一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。”就这样，作者通过这一连串的动作，把这个年轻妇女唱赢后的轻松、快乐、随意、骄傲的样子如放电影一般展现在我们面前。写得真好！我从动作描写的角度品味了一下这一句话，有谁可以尝试从神态描写的角度来分析一下这个句子呢？除了神态和动作，作者还有从别的角度来描写年轻妇女吗？（提示：绣花围裙是属于？对了，还有外貌描写。）最后回到最关键的问题：在这里，作者是怎样“贴到人物来写”的呢？（看情况，可以请学生回答）在这里，作者是直接抓住人物，从人物的动作、神态、外貌三个方面来描写人物，生动、传神地将妇女唱赢山歌时欢乐轻松的样子展现在我们面前这就是贴到人物来写的第一种方式：直接从某些角度来描写人物。现在，请大家一齐读一读这个句子，读完后，我想请一个同学上讲台来，把年轻妇女唱赢山歌后的样子表演出来。小组讨论演的非常不错！生动地再现了作者的描写，使我们对文章的领会直观了。在我们赏析语言的过程中，往往就是要通过朗读、想象乃至动作来体会作者所传达的感情。接下来请大家再次精读课文，以小组为单位进行讨论，选出一句你们最喜欢的句子，来细细品读尤其要思考：作者是怎样贴到人物来写的呢？精细品读好了，时间到了，我看大家都讨论得十分认真，现在让我来看一看你们的讨论成果。首先，是对歌这一场面。谁来说一说？种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。好，既然这位同学讲到了这一句，我们就结合课后习题第二题来分析一下：翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。首先请大家看一看，读一读这两句话，你喜欢哪一句？为什么？（稍等一会儿直接请学生回答：）*，你更喜欢哪一段？为什么？（提示：这两段话描写人物的角度不一样，第一段着重写人物的什么？第二段呢？）前者直接描写人物的脸色、牙齿、着装、发式等，是对人物外貌的直接刻画，就犹如细致入微、精确明晰的工笔画。后者着重讲翠翠的性情，运用比喻，将翠翠的自然、活泼、乖巧和天真与小兽物、黄麂的自然作比，令人禁不住想象那是怎样一种美好的性情；即便讲到了眸子，也是形容其“清明如水晶”，是对人物精神风貌的刻画，就有如国画中以渲染事物神采为重的写意画。（出示一幅工笔和一幅写意让学生领会）那么，这一段话中作者又是怎样贴到人物来写的呢？是的，在这里，作者还是直接抓到人物，从人物本身下手，从外貌和性情的角度对人物进行刻画。在对歌这一个场面，还有人有喜欢的句子吗？现在我们来看一看，在对歌这一场面，作者着重写的是什么？（对歌之人）也就是说，在这一场面，作者是通过直接描写来“贴着人物写”的。（板书：对歌之人直接描写）在第二个场面，谁有喜欢的句子呢？最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励的意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又像个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。（着重讲这一段话，其它的句子如果学生讲到了只做简单评价。）（提示：比喻生动、动词运用）补充：平时我们作文使通常以用到一两个传神的字词为傲，然而在这里，作者并不止于此。大家看，他说云雀飞上天是“向天空中钻去”，这已经很美很巧妙了，但作者却能进一步发挥，说它“仿佛要一直钻透蓝空”，使这传神的描写更深入了一层。平时我们写作文时，如果有了灵感想到了好的词或句，不妨不要止步于此，试着进一步渲染，这将使你的文章更出色。（这个看情况来，不一定会说）在这里，作者是怎么贴到人物来写的？他所描写的环境有什么用？请大家翻到课后习题的第三题，结合这段话来分析一下。（提示：云南是不是真的有这样美丽的风光？这是写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。作者的写实有什么目的？为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。在这样一个美好的世界里，赶马女孩子和各种鸟儿一起歌唱，有什么效果？山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。通过描写人物所处的环境来从侧面表现人物的特色这就是“贴到人物来写”的第二种方式：环境烘托。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。（提示：运用了什么修辞手法？有什么作用？）在微风里点头，模仿天空运用了拟人的修辞手法。描写蓝色时他说是“有意模仿天空而成”，读到这一句话时大家什么感受？一方面让人忍不住去想象那是怎样迷人的颜色，另一方面让人由衷地觉得那花儿是可爱的，美好的，富有灵性的，而作者在写出这句话时也必然心怀着温柔的爱惜你们说是不是？而在这样一个充满爱的氛围中，赶马女孩子在唱歌：这女孩子的歌声就这样氤氲在爱的空气中，也让人觉得美好而怜惜，你们说是不是？有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。“花茸茸”、“矗起”、“瞪着个油亮的眼睛”、“好像对唱歌也发生的兴趣”也是拟人。对戴胜鸟细致入微的描写，让人禁不住会心一笑。而后一句“好像对唱歌也发生了兴趣”，竟然要赶才赶得走：这是为什么呀？是不是女孩子的歌声太美好，连鸟儿都吸引过来啦？好了，我们来大致总结一下，在漫歌这一场面，作者着重描写了什么？（对歌环境）这么写的目的是？（通过环境来烘托人物）也就是说，在这里作者是通过对环境的描写来“贴着人物写”的，即“以景衬人”。（板书：对歌环境以景衬人）第三个场面在传歌场面，有没有人有喜欢的句子？（仅仅根据学生的回答简略评价）我们再来总结一下，在传歌场面，作者着重描写的是什么？（传歌的场面）也就是说，在这一个场面中，作者是通过对人物活动的什么？（场面）进行刻画来描写人物的。（板书：传歌场面场面描写）三、总结、寻找共同点好啦，欣赏了这么多美好的句子，又从中总结发现了作者在描写三个歌会场面时各有侧重，现在我们要站得更高一点，从全文的角度来品味一下文章的巧妙之处描写三个场面时，作者在各有侧重的同时，是否又蕴含着某些共同之处呢？（提示：三个场面中，作者都花费了很多笔墨来着重刻画某些事物。比如，第一个场面中作者从众多人中挑选了唱歌的年轻妇女，对她进行了精细的刻画。在第二个场面中，作者是否有类似的精细刻画？（报春花、云雀、戴胜鸟）第三个场面呢？（老吹鼓手）这样，我们就找到了三个场面的第一个共同点：都有对有代表性的事物的精细刻画。我们说像这样，从众多事物中选取出具有代表性的少数来进行精细描写的手法叫“点的描写”。三个场面除了点的描写以外，还有没有别的共同点呢？比如，在传歌场面，作者是不是对传歌的整个热闹场面进行了全局描写？那么另外两个场面呢？我们把这种对事物进行广视角的全局描写叫“面的描写”这是三个场面的第二个共同点。综合起来讲，既有点的描写，又有面的描写这就叫？（板书：点面结合）四、作业好，大家的表现都非常好，今天我们不仅仅品味了沈从文优美的语言，还学到了非常实用