浅谈培养幼儿的分享行为.doc_第1页
浅谈培养幼儿的分享行为.doc_第2页
浅谈培养幼儿的分享行为.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本浅谈培养幼儿的分享行为编 辑：_时 间：_幼儿园里常常能目睹这样的情景：两个孩子为了同一件玩具发生争吵甚至打斗；或有的孩子宁愿自己拿着玩具不玩、也不愿把它让与别人玩。幼儿的这些行为是自我中心化的外在表现。目前、幼儿园的孩子绝大多数是独生子女、是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象、从而养成了它们乐意接受别人的东西、却不愿将自己的东西让与别人的行为。作为幼儿教师、应积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来帮助他们学会“与人分享”、消退自我中心心态、促进孩子社会性发展。笔者想就此谈谈自己的看法。一、抓住契机、激发分享意愿在日常生活中、我们常会遇到这样的情景：玩玩具、发现少了几样；看看书、发现少了几本；遇到这种时候、孩子们是如何解决的呢？相信在没有教育前提下大多数幼儿会为了能占有玩具或图书而沾沾自喜；更多的幼儿只会用目光或语言求助于教师的协调。少有幼儿会与同伴协商：“我们一起玩（看）吧！”。由于教师是幼儿模仿的重要对象、 在幼儿心目中有着很高的威信、因此教师通过自己的言行、潜移默化地影响孩子、是为最好的教育方法。这时老师不妨以一个玩伴的身份向幼儿协商：“我可以和你一起玩吗？”或者说 ：“你先看、等会儿给我看、好吗？”对于稍大一些的幼儿则可以鼓励他们自己想办法解决。我们也可利用移情的手段、让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题、感受他人的愿望、情感、从而逐步形成自身积极的、正确的内心体验。如：有一次、曹问宇小朋友带来了一件非常好玩的玩具蹦蹦高、小朋友见了十分羡慕、都想玩玩、而曹问宇却害怕被别的小朋友弄坏、不愿借给他们、孩子们都挺失望、我一看、见正是对孩子们进行分享教育的有利时机。于是、我当着孩子们的面拿过蹦蹦高、对曹问宇说：“这个蹦蹦高现在是我的了、如果你想玩、该怎么办？”“问你借呗！”他毫不犹豫的回答。“可是、我不借你玩、你现在心里怎么样啊？”我摆出一副趾高气昂的样子、曹问宇想了想说：“好象有点酸。”“那你们大家呢？”“我也有点酸；老师、我的心里有点难受”孩子们你一句我一句。“曹问宇、你看、小朋友现在心里都和你一样酸酸的、你知道为什么吗？”曹问宇不说话了、他拿过蹦蹦高塞到小朋友的手中、大伙儿高兴地和他一起玩了起来、孩子们在短时间内接触到了两种角色、体验到了羡慕时的迫不及待、被人拒绝时的失望、与人分享时的满足感等多种内在的情感、从而摆脱了自我这一中心、提高了自我意识的水平、正如霍夫曼所指出的那样、移情是亲社会行为的推动力。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论