语文人教版八年级下册《五柳先生传》第三课时教学设计.doc

五柳先生传第二课时教学设计教学目标1、了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。2、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。教学重点和难点1、了解人物的性格志趣和精神风貌。2、了解鲜明写人方法。教学步骤一、导入1、教师导入新课；2、引领学生阅读学习目标；3、诵读。二、感受人物（一）整体把握文章结构文章叙议结合，第一段为叙：概述人物生平行事；第二段为议：评价人物品格。 （传） （赞）（二）文中第一段写了五柳先生四方面的情况，分别是籍贯姓字，思想性格，乐趣爱好，生活状况。仔细读第一段，从文中找出表现五柳先生这几方面的句子。主要方面相关内容籍贯姓字不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。思想性格闲静少言,不慕荣利;曾不吝情去留,忘怀得失。乐趣爱好好读书;性嗜酒;常著文章自娱。生活状况环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空。（三）请细细品味文章语句，并结合先生的生平，说说五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？ 1、好读书，有什么特点？怎么理解五柳先生独特的读书方式呢？读书不能死抠字眼,而力求真谛,同时还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的,是一种求知的满足与精神享受, 所以“每有会意，便欣然忘食。”他读书不为了功名利禄，这是他淡泊名利，追求精神自娱的写照。 2、好饮酒，有什么特点？五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到释怀和解脱的一种方法。他饮酒时“期在必醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率真放达的体现。 3、好著文章，著文章的目的是什么？五柳先生才华出众，著文章不是要给别人看,更不是要献给统治者去求得官禄,而只是“自娱”,这又是他安贫乐道、不慕荣利的体现。这与世人的追名逐利形成了鲜明对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象使人钦佩万分。 （四）、概括五柳先生的性格闲静少言，不慕荣利隐者心境的五柳先生好读书，不求甚解读书中得到精神愉悦的五柳先生好饮酒、期在必醉一个率真放达的五柳先生环堵萧然、晏如也一个安贫乐道的五柳先生好著文章自娱、忘怀得失一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现的刻画了出来。三、探究写法本文在写作上除了运用叙议结合的写法，还有一个特点是多用否定句。大家一起找一找，文中共用了多少个“不”字，把这些句子摘出来，思考其中深意。“不”字为一篇眼目“不知何许人也,亦不详其姓氏” 淡泊宁静“不慕荣利” 恬淡自足“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”个“不” “不求甚解” 胸襟开阔，率真自然“家贫不能常得” 开朗乐观“不蔽风日” “曾不吝情去留” 耿直率真总结“不”（否定句）的作用：作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。四、概括人生态度对读书不求甚解对作客曾不吝情去留对家境晏如也对著文常著文章自娱，颇示己志对得失忘怀得失对贫富不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵五、文章主旨这篇自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了作者闲静少言、率真自然的性格，赞美了他安贫乐道、不慕荣利（淡泊名利）、不与世俗同流合污（洁身自好）的精神。六、总结：本文语言平淡，呈现出一种天然之美，纯真而又意味隽永，让我们陶醉其中。陶渊明用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。教学本课，重在指导学生了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人手法，了解本文多用否定句