2019年六年级语文上册 爱之链导学案 苏教版.doc

2019年六年级语文上册 爱之链导学案 苏教版目标点击：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。学习重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。一、初读课文，了解内容。1、整理本课生字词。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下2、重点理解并记住下列词语的意思。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来。潸然：流泪的样子。3、读了课题，你想知道什么？措施建议：是否想知道一下内容呢？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、默读课文，理清课文层次。1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。3、有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。你认为爱是什么呢？请说出你的想法，模仿上面的句式写一句话。4、课文中讲了哪两件事？三、品读课文，分析理解。学习课文18自然段1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章28自然段。3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。完成以下问题：（1） 乔依是怎样为老妇人修车的？措施建议：读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。（2）你从这些句子的描写中看出了什么？ 4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？措施建议：再默读2、3、58自然段，寻找答案。你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？ 5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质? 6、如果说一个关爱用一个环表示，乔依曾经接受过无数人的关爱，我们应该画上无数个环，同时乔依也在给无数个人关爱，所以这环一直向前延伸，这其中有一个爱环献给了老妇人，正因为如此，乔依认为自己这么做是天经地义的，是（想一想“天经地义”还有哪些近义词？）7、所以他从不需要钱的回报，可这并不意味着他不需要回报，他究竟想得到什么样的回报？四、学习9-11小节第二件事与乔依有关吗？老妇人的关怀是发自内心的吗？你是从哪些细节描写中看出来的？她以后会不会继续将爱延续下去？五、学习12小节文中句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的话中你读懂了什么？六、总结课文。1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？2、学习本文后你有什么收获，请写到下面。教学反思：附送：2019年六年级语文上册 父亲的麦芽糖教案 北京版【教学目标】1、认读本课6个生字（含1个多音字“嚼”）。2、体会含义深刻的句子，理解阿德情感的变化。3、默读课文，了解老李对阿德深厚的父爱，懂得珍惜亲情。【教学重点】了解老李对阿德深厚的父爱。【教学难点】 体会句子的丰富内涵【教学过程】一、概括课文的主要内容。（课文讲述了一个叫阿德的男孩子，从小在父亲的疼爱下长大，却始终讨厌他们赖以为生的麦芽糖，并因此离开了家乡。在父亲的一次意外的交通事故后，阿德才真正理解了父亲，第一次主动吃爸爸做的麦芽糖。）阿德对待麦芽糖的态度发生了怎样的变化？ 板书：（ 讨厌 ）（主动吃 ）文中哪些情节给你留下了深刻的印象？（老李为了多省下一些钱给阿德用，每天中午只是靠啃馒头果腹；当父亲摔伤，阿德回到家时，有伤在身的父亲，撑着拐杖，一步步吃力地走向儿子；有伤在身的父亲为了给阿德下面，一拐一拐地走向厨房。）二、阅读与训练。 （一）阿德为什么讨厌麦芽糖？后来为什么又主动吃爸爸做的麦芽糖？（出示） 我们先来说说阿德为什么讨厌麦芽糖？ “用上因为所以”这个句式说一说。 朗读课文第四自然段，体会阿德的心情。（二）、后来阿德为什么又主动吃了爸爸做的麦芽糖呢？（深入研读）1、学生谈。2、边想象当时的情景，边轻声读读这两段话。“爸”阿德望着满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲，一句话也说不出口。他觉得父亲老了，真的老了。“阿德，你还没吃饭吧。来，我帮你下碗面。”说着，老李转身一拐一拐地走向厨房。“爸”阿德看着眼前这个为他辛苦一辈子的父亲，看着满屋子的麦芽糖罐儿，闻着浓浓的麦芽糖味儿，呆呆地愣住了。出示：3、此时的阿德为什么会呆呆的愣住了呢？看到了什么，听到了什么，想到了什么？（阿德看到了父亲满头白发、驼着背、脚上裹着石膏、双手撑着拐杖的父亲；看到了为自己辛苦了一辈子的父亲，他意识到这些年来对父亲太疏忽，太不孝了； 阿德听到有伤在身的父亲还有为自己去下面，他的内心十分的惭愧；他觉得父亲老了，为自己辛苦了一辈子，自己却一点都不理解、不心疼父亲；阿德看到满屋子的麦芽糖罐儿，闻着弄弄的麦芽糖味儿，他突然醒悟，自己如今体面地一切，都出自他从小就讨厌的麦芽糖。）（三）比较阿德、父亲对待彼此的态度。 1、阿德除了会想到现在，还会想到以前。那么以前他是怎样对待父亲的，父亲又是怎样对待阿德的呢？在书上画出相关的语句。父亲：父亲很疼爱阿德，甚至还有点宠他，总是尽可能地满足他的要求，为了多省下一些钱给阿德用，父亲甚至舍不得中午买一盒盒饭吃，只是随便啃个馒头了事。阿德考上了大学离开了家，从那天起父亲就开始孤零零地过日子，每天早上，还是骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖，中午依旧靠啃馒头果腹。父亲不断地把攒下来的钱寄给上大学的儿子。大家都觉得他老了，变得沉默寡言、郁郁寡欢。父亲年纪大了，头发白了许多，每天仍然踩着脚踏车去卖他的麦芽糖。阿德：阿德一点儿都不领情，他总是觉得爸爸的工作让他很没面子，而家里的贫穷更是让他感到非常自卑。阿德最后实现了自己的愿望，考上了大学，离开了家.在城市里念书的阿德，除了过年，很少回家。阿德每天穿上西装，打着领带，开着汽车，体体面面地去上班。2、我们对比着来看，阿德对待麦芽糖的态度实际上就是对待（父亲）的态度，由讨厌到主动吃，发生了这么大的转变。这么多年来，父亲对待阿德的态度变了吗？（父亲每天早上骑着脚踏车，沿街叫卖他的麦芽糖没变；每天中午只是靠啃馒头果腹没变；父亲把辛辛苦苦攒下来的钱全部给阿德用没变；父亲对儿子的宠爱没变。）3、谈谈你对（父亲中午只是靠啃馒头果腹）这个细节的理解。（父亲为了阿德太省吃俭用了，父亲太不容易了。）4、我们看阿德小的时候，父亲为了多省下一些钱给阿德用，每天中午只是随便啃个馒头了事。 阿德都已经上大学了，父亲中午依旧靠啃馒头果腹。5、通过这些细节，你发现了什么呢？（不变的是永恒的父爱。）（四）体会文章结尾含蓄的表达方法。 想到这里，此刻阿德的心情是怎样的？用一个词来形容。（内疚 惭愧 悔恨 酸楚 自责） 文章中哪儿写出了阿德此刻的心情？轻声读读这句话。阿德张大嘴咬了一口，细细地咀嚼着，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麦芽糖饼一样，脆脆的、酸酸的、甜甜的。出示：谈谈你对这句话的理解。（阿德理解了父亲，懂得了感恩。）父爱是怎样的？（父爱是伟大的、无私的、甜蜜的。）“酸酸的”：阿德内心的酸楚，十分愧对于父亲。带着你的理解，读读这句话。指名读。这样的结尾有什么好处？（课文的结尾这样写道：“阿德的心情就像麦芽糖的滋味。”到底是什么心情，作者并没有直接写，而是借麦芽糖的滋味表达了阿德复杂的心情。使我们清楚了事情的结果，这样的写法含蓄、简洁，引人深思。）（五）比较阅读 读写结合出示表格： 课题感人情节写作目的父亲的麦芽糖父亲每天中午靠啃馒头果腹；阿德回到家时，父亲一步步吃力地走向儿子歌颂了伟大无私的父爱。艾尔比的水彩笔文中的“母亲”牵起艾尔比的手，用温柔的话语、慈祥的目光对待艾尔比 歌颂了充满智慧的爱。鲁本的秘密整整一个夏季，鲁本除了做家务事，就是经常到街头游荡，努力地寻找对于他来说无异于珍宝的麻袋歌颂了鲁本对妈妈深深的爱。母爱恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在老牛的背上，老牛被打得哀哀叫唤，鲜血沁了出来，染红了鞭子歌颂了无私的母爱。看到这几篇文章，你想到了哪些感人的情节？爱的情感是通过具体的情节表现出来的，让我们感受到的，每一点一滴的爱都融在了字里行间中，融在了具体的细节中。写作目的分别是什么？有什么共同点？（歌颂爱）但每一篇又有所不同。（父亲的麦芽糖歌颂的是父亲对儿子深深的爱；、艾尔比的水彩笔歌颂的是“母亲”对儿子温暖的爱、鲁本的秘密歌颂的是儿子对妈妈的爱。母爱歌颂了老牛对小牛的无私的爱。）爱在我们身边无处不在,在你的记忆中哪些情节给你留下了深刻的印象?请你结合课文内容，或者生活中让你印象最深的情节，写一写。爱是 ；爱是 ；爱是 。三、 结束语。 父亲的麦芽糖这篇课文是一位台湾作家的作品，本书的作者在开篇中这样写道：“生