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班主任管理中有关差生的问题毛勋华“差生”很多班主任都不愿意本班有这样的人，但作为一个正常的教学班不可能没有差生，我们做班主任就应该以正确观念接受并管理他们，因为班主任是班级的第一责任人，是班级管理的核心，那么班主任如何做好差生工作呢？我谈谈自己的观点。一个班集由不同性格成员组成，只要把握好公平、民主、平等的做人，做事的原则，就能让学生心里信服你，认可你，才能为今后差生的各项工作打下扎实基础。那么我是怎样做的呢？第一我不主动找学生谈话辅导，也不拿某次成绩去表扬或批评某些学生，主动找学生谈话就会使所谓差生产生更强的逆反或嫉妒心，单独辅导会份害一部分学生的心灵，在每次班会上我都会用1015分钟左右的时间从不同角度阐述我的观点，成绩好坏是没有长胜将军更没有不想做将军的兵，成绩差或好都只是暂时的，如果不努力没有信心，没有毅力，那么你肯定后退。我永远不会在班上说差生这两个字，因为你一说有小部分学生就觉得他在教师心理有的地位，而且多用学生平时学习生活中做的好的事件鼓励他们，信心在学生心中才会油然而生，偶尔对少部分鼓励会翘尾巴的同学，夸奖后再加一句，“如果在那一方面稍微改一下那就更好了。”班会课占了一定时间，剩下时间就交给班委总结这一周的问题，让学习各抒己见说出解决方案并相互达成共识。所谓“差生”指成绩差行为差或行为差导致学习差的学生，做班主任就应该心理明白本班学生的归属。首先对行为差的学生，我是这样做的让他们明白班集及学校作息时间，加强作息时间的强化，比如说背作息时间表，在教室和宿舍里都安放时间表，多跟踪他们的每一个行为并及时纠正，在暗处安排品学兼优的同学关注他们的行业并反馈于我。对于学习差的学生和任课教师交流给予适合他们的学习方法，班主任不能有半点歧视，因为他们都很用功的学习，但效果不理想这类学生就建议任课教师及成绩较好的学生给予帮助，采取以优带差的方法，我想学生之间的交流会更容易更能表达思想。上述两类学生一定要即时给他们关心防止出现学习行为和成绩差的双差生。对于已经是双差生的同学采取三联疗法，教师、家长、差生三方沟通，以尊重学生人格为前提，常与家长面对面沟通，必要时进行家访，了解这类差生从小生活环境和从小接触的人群从而有针对性的解决。启发这类家学生说出自己所感、所想、所愿。家长更应该当着学生说出自己对儿女的希望和要求，班主任在针对双方所交流的内容结合自己的人生领悟以摆事实，讲道理的方式转化思想，端正态度，让学生自己进行自我检查，今后应该做什么，不应该做什么，明白来学校读书的目的是什么。时间允许的话带着他们去看看自己的父亲为了自己读书给别人打工做生产所处的场景。作为班主任一定要时时注意这些所谓差生的心理变化，进行及时纠正与引导。总之不管是那类型差生从讲道理
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