2019-2020年苏教版小学美术五年级下册《海洋怪兽》说课设计.doc

2019-2020年苏教版小学美术五年级下册海洋怪兽说课设计我说课的内容是江苏版九年义务教育六年制小学美术教科书第十册第八单元第15课海洋怪兽。说说教材：本单元包括“海洋生物”和“海洋怪兽”两个课题。本单元是在学生以前学习动物朋友等基础上，继续以动物为主题，学习、表现海洋动物。本课侧重用绘画、制作等方式表现想象中的海洋怪兽。让学生发挥自己的想象，用艺术手段大胆地表现出海洋怪兽是本课的重点，而引发学生创作出与众不同的怪兽形象是教学的难点。说说教学目标：新课程标准提倡艺术活动的个性化、游戏化、综合化。五年级学生对海洋动物有一定的了解，而且已经有了一定的绘画、制作基础，加上他们思维活跃，想象力丰富，因此，制定以下教学目标：1.引导学生关注海洋生物，大胆想象，用绘画、制作等方式创造出海洋怪兽形象；2.在艺术活动中，拓展海洋动物的知识，增强保护海洋生物的意识。3.培养学生的学习个性，提高表现能力和创造能力，激发对艺术的兴趣。说说教学准备：学生课前准备好绘画、手工制作的工具材料，搜集一些海洋动物的资料或图片。教师准备几段音乐、一幅海洋的背景图和海底世界的片段。说说教学设计：根据本课的教学目标和教学重难点，准备分以下四个环节进行教学活动：（一） 接触。 1.媒体播放海底世界片段。让学生说说看到了哪些海洋动物？你觉得它们可爱吗？它们各有什么特点？2.你还知道哪些海洋动物？可以把带来的资料、图片交流一下。3.出示一幅怪兽的图片。见过吗？像什么？请你取个名字。随机板书：海洋怪兽【这个环节中，让学生关注海洋，发现海洋的美，同时也发现海洋中生活着许多动物，有些比较奇特，激发学生对海洋动物产生浓厚的兴趣。】（二）启发。1.听一听：播放一段怪怪的声音。猜一猜：你能想象一下是怎样的一种海洋动物发出来的呢？（可以描述，也可以演示）2.出示一幅海洋的背景图，引导学生：地球表面70%是海洋，大洋最深的地方有一万多米深，把世界上最高的珠穆拉玛峰填进去，还填不够。在这样大、这样深的海洋中，有许多奇形怪状的动物，有些人类可能还没见过呢。你能展开自己丰富的想象，说说大海深处生活着怎样的海洋怪兽呢？这时出示一种海洋动物，你能把它变成奇特的怪兽吗？通过学生的讨论、交流，重点引导在“怪”字上展开想象，并随机归纳：外形怪、颜色怪、眼睛怪、嘴巴怪、尾巴怪【这个环节中，一要充分发挥学生的主体作用，开发学生的想象力，激发学生从多角度去想出奇特的海洋怪兽，为下面的创作活动提供丰富的内容；二要激励学生大胆发表自己的看法、想法，充分肯定学生个性化的形象。】（三）绘制。1.提供主题：海洋保护组织正在举办一个“海洋生物绘画与制作比赛”，希望同学们积极参加哟。2.展开讨论：你喜欢绘画还是制作？引导学生可以用画图、剪贴、纸工、泥工等多种形式，充分利用带来的工具和材料，把自己想象中的怪兽表现出来。3.分组制作：可以是独立做，也可以合作完成。教师播放一段比较轻松的乐曲，巡视并与学生进行个别交流、讨论：怪在哪里？怎样表现？【在这个环节中，主要利用带来的各种材料，引导学生运用各种美术手段，发挥想象创造力，大胆设计、绘画、制作。教师要鼓励学生巧妙运用材料、选择合适的表达方式，对主要的特征要运用夸张、变形的手法，创造出与众不同的怪兽。】（四）展示。1.先完成的学生在小组内互相欣赏、交流。可以说说自己绘制的想法、体会，也可以给自己的作品增加个海洋的背景，还可以补充修改。2.模拟海底世界：播放一段情绪变化比较大的音乐，请愿意表演的同学拿着或戴着自己创做的海洋怪兽在“大海中游来游去”展示自己的作品，介绍这些怪兽有什么特殊的本领或特殊的生活方式，也可以根据自己创造的海洋怪兽讲一个小故事。对某些有创意的设计加以肯定、鼓励，并结合学生的交流内容，渗透环保教育。3.开展评选活动，评奖的项目由学生推荐。如“制作之星”“绘画之星”“创意之星”“最奇特的动物”“最可爱的动物”“最聪明的动物”“金话筒奖” 每个奖项可以由同学推荐评比，也可以自己“毛遂自荐”。【在这个环节中，主要是让学生体验创作的乐趣，培养学生的自信心。教师要充分肯定学生制作的艺术个性化，鼓励学生课外继续搜集关于海洋生物的资料，拓展知识。】附送：2019-2020年苏教版小学美术五年级下册鱼的纹样说课教案设计一、教材与学情分析鱼的纹样是义务教育课程标准江苏少儿版美术教材第十册第12课。这是小学阶段继几节主题纹样设计课（如第4册会变的花树叶、第6册鸟的纹样）后的又一堂关于装饰纹样的课。与此相关的知识课题还有第3册相同图样排排队、第4册青花盘、点线面、第8册适合纹样、第9册重复的形等。此课也是继本册第11课海洋生物后学生了解了鱼的基本结构的基础之上的关于鱼的一节纹样装饰课。美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，是在不断巩固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。作为五年级的学生在这之前已有一定的装饰纹样的知识基础。学生对纹样的简化、夸张、变形、添加的基本方法有一定的了解，但不够深入，或部分同学已经淡忘。但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中的鱼的纹样的装饰并没有特别关注，所以通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。本课的教学目标我初步确定为：（1）通过欣赏，感受鱼的纹样的装饰美感，理解纹样的普遍特征和鱼的纹样的独有特征。（2）会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的纹样的形态，并运用点、线面以及色彩等元素装饰鱼。（3）通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。此教学设计中鱼的纹样的一般设计方法（简化、夸张、变形、添加）作为了教学的主要内容之一，但考虑五年级学生的认知水平，如果单纯画一个有花纹、有色彩的鱼的自由纹样，势必显得有些简单。所以这可以不作为重点，但可以让一部分学生选择此设计，另外的学生在此基础上可增加一定的设计难度即在圆形或方形上设计鱼的适合纹样。（教学过程及设计具体意图或反思如下表）教学时间1课时教学重点掌握鱼的自由纹样和适合纹样的表现方法。教学难点鱼的适合纹样的巧妙设计与个性化表达教学准备（教师）powerpoint课件，课前发草图设计小纸，简洁的红色小鱼，学生分组。（学生）彩色卡纸、油画棒、记号笔、剪刀、铅笔、橡皮。教学程序教学活动设计意图一、导入（整体感知鱼的外形以及鱼与人类的关系）课前背景音乐步步高1、看鱼（有代表性的淡水鱼和海洋鱼），说说鱼的外形的相同和不同之处。（图1）2、说鱼：你能举例说说鱼与我们生活的有哪些联系呢？（生：吃鱼、钓鱼、围网拉鱼、养鱼等，教师出示相关图片。）（图2）3、鱼的寓意：“连年有余”是什么意思？跟鱼有关系吗？（余是鱼的谐音，寄托了人们希望生活连年富裕的美好愿望）图 木版年画连（莲）年有余（鱼）。人们还喜欢借助鱼来表达自己的美好愿望。中国还有一个关于鲤鱼的美好传说鲤鱼跳龙门（教师出示图 剪纸鲤鱼跳龙门）。（图3、4）4、引入语：鱼在我国的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥图案的重要内容。生活中人们经常用鱼的纹样装饰物品，美化生活。今天我们就来学习鱼的纹样（板书）1、看鱼环节，直接引入本课主题与鱼有关，同时为设计鱼的纹样提供了原型基础。2、说鱼与人类生活的直接关系渗透了人们用鱼的纹样装饰生活的必然。3、“连年有余”的祝贺之词和“鲤鱼跳龙门”的传说和配合的剪纸纹样的有着浓浓的中国味，渗透了传统纹样的内涵，也逐步引入了课的主题。二、初步欣赏（感受鱼的纹样的特征）过渡语：想一想，你见过哪些用鱼的纹样装饰的物品呢？(学生：盘子上、衣服上、发夹上等等)1、欣赏课本上的范图，找出生活物品上的鱼纹装饰：（1）鱼纹彩陶盆（2）盘子（3）玉佩（4）门帘（5）花布 （图5图9）2、你发现这些物品上的装饰鱼纹与真实的鱼有什么不同吗？3、这些生活物品中的装饰鱼纹，虽然形态色彩各不相同，但他们却有共同的特征。仔细看，它们都画出了鱼的哪些基本部分？通过比较不同物品上的装饰鱼纹与真实的鱼的不同，初步感受鱼的纹样的特点以及鱼的纹样的丰富多样性。而找它们之间的共同部分则是对鱼的纹样的一般方法的概括三、鱼的纹样设计方法（自由纹样和适合纹样）过渡语：怎样设计鱼的纹样呢？通过刚才的欣赏、讨论，我们其实已经知道了鱼的纹样设计的一些基本方法。（一）鱼的自由纹样的设计方法刚才我们看到的很多都是中国传统的鱼纹图案，只有其中的一幅中的鱼的纹样的设计非常简洁概括，色彩鲜艳，很有现代感。猜一猜是哪一幅呢？（图9）我们先来看看它是怎样设计的。1、外形的简化：从这一幅我们可以看出鱼的外形十分简化，都是表现的侧面的鱼，整个外形分成鱼身和鱼尾，鱼身呈中间凸起两头渐细的椭圆形，尾巴呈三角形，就像我们每人发到的一只“小红鱼”（如图10）的外形，只是小红鱼的身体更胖了些，尾巴有了分叉。我们可以根据需要将鱼的身体主体部分画的更胖或更瘦，更圆或更尖，尾巴也可以画成各种形状，但要与鱼的身体相协调（如图11）。加上鱼鳃，添加眼睛和嘴巴，然后根据需要还可以加上其它鱼鳍（可以加上四个或三个，也可以画成两边对称的，形状也要与身体相协调。）（随机出示教师和学生范作）2、花纹的添加：可以是经过艺术变化的鱼鳞（如图6），也可以运用点、线、面设计出更多的想象中的花纹（如图12），还可以在鱼的身上添画出小鱼、莲花等有联系的内容纹样。（如图14）3、色彩的设计：可以是单色的，注意黑、白、灰的对比，也可以涂上更丰富的色彩，注意色彩的对比与协调。（出示范作图12、13、14）（二）鱼的特殊纹样的设计方法1、（出示圆盘子）如果是在圆形的器物上设计鱼纹，我们还要注意什么问题呢？（其身体的外形设计要适合于圆形，要有动态的变化。（再出示图6）2、你还想到其它的设计方法吗？（生1：可以画两条鱼；生2：可以画更多的鱼。）（教师出示不同的图例：如图15、16，除了常用的对称式的，也可以表现成围着盘子旋转的鱼）3、如果是方形的盘子呢？或者设计成方形的其它适合纹样呢？3、如果是青花盘，可以设计成传统的鱼纹，色彩用高雅清淡的蓝色，也可以用具有现代感的鱼的纹样进行设计，还可以设计挂盘鱼纹装饰（出示蛋糕底盘）。1、从简洁的现代自由鱼纹的设计方法入手，循序渐进地讲解了一般鱼的装饰方法，符合学生认知规律，易学易懂。根据五年级学生的认知水平，这里关于纹样的点、线、面和色彩的装饰元素可以不作教学重点，适当提及即可。2“小红鱼”既是对鱼的整体外形的概括（便于学生观察），也为后面的作业评价提供了方便。3、圆形鱼纹适合纹样的设计方法学习，引导将学生在一般认知的基础上作更深入的探讨，巩固已有的适合纹样知识，了解鱼的纹样的丰富多样性。也使设计的难易程度考虑到不同水平层次的学生。而对于同样圆形适合纹样的不同设计甚至是方形适合纹样的提出更注重培养了学生思维的发散性。四、学生设计练习，教师巡回指导如果让你在自由纹样和圆形物品上选择设计，你最想设计哪一种呢？（学生讨论确定设计方向）作业选择一：用绘画的方法（记号笔，油画棒）完成一鱼的自由纹样设计。作业选择二：设计圆形盘子上的鱼的纹样（也可以适当选择剪贴的方法）可以把自己的初步设想用简洁的小草图画出来，然后再认真完成一幅鱼的纹样的设计作品（作品可以在小草图的基础上再次完善）。学生作业播放背景音乐（前）班德瑞轻音乐童年，（后）步步高1、作业设计分层次，有重点：既考虑了形式的多样性，要求又相对集中。2、教师的过程性指导及时发现问题给予指导，及时表扬优秀的设计点子，便于借鉴。五、作品评价1、小组间互评，将“小红鱼”贴在自己最欣赏的作品背面。2、注意鼓励和启发学生从各个角度说出自己或他人作品的亮点，同时也说说其存在的缺点和遗憾，教师也象一个朋友似的从各个方面对学生的作业进行评价（首先注意发现孩子们作品的不同闪光点和值得赞扬的地方）。1、组间评价，可让学生看到更多的同伴的作品，同时发挥了评价的自主性。2、学生的评价不可避免地会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。六、拓展（现代立体鱼形工艺品的欣赏）1、鱼形与工艺品造型的结合：欣赏图鱼形布袋、鱼形包、鱼形碗、鱼饰发圈、鱼骨形耳坠、鱼形花插，感受鱼纹工艺品的外形设