小学四年级综合实践活动案例教学参考（上）.doc

小学四年级综合实践活动案例教学参考（20112012学年度第一学期）普兰店市皮口镇站前小学2011.9我们的牙齿一、 主题生成背景牙齿影响人们的健康，还直接关系到儿童的咀嚼、发音以及颌面骨骼的正常发育。长期以来，人们对牙齿的保健，尤其是儿童的牙齿保健没有给予足够的重视，因此，近些年来儿童龋齿等牙病的发病率很高。针对目前学生牙齿健康实际情况，组织四年级学生围绕“我们的牙齿”这一主题开展一次实践活动，使学生在活动中学习一些牙病预防与治疗的基本常识，懂得保护牙齿的重要性，提高学生对口腔保健和牙齿健康的认识，促进学生关注自身成长。二、 活动目标及技能要求1、 了解一些有关牙齿及牙病防治的最基本的知识，掌握刷牙的基本方法，养成刷牙、漱口等保持口腔卫生的好习惯。2、 学习筛选与整理资料的方法，学会运用自己已有的知识和本次活动中收集到的资料，与小组同学合作制作、编辑小报。在活动中，培养学生的团队意识、合作精神，使之建立良好的人际关系。3、 学习科学刷牙、交流宣传等，培养学生热爱生活、尊重科学、勤于动手、关心自己、乐于助人、积极参与等良好的学习习惯和学习品质。三、 活动分配（总课时：17课时）第一阶段：主题确立阶段（2课时）目标：“我们的牙齿”这一主题活动，要利用学生身边各种可利用的资源，引导学生发现问题，提出有研究价值的问题，自主解决问题。内容：激发兴趣，关注自己的牙齿。提出研究问题，筛选问题。选题合理化，建立活动小组，制定活动计划。（1课时）各小组互提修改建议，修订完善活动计划。（1课时）第二阶段：实践阶段（8课时）（实践指导课）目标：组织学生通过各种方式（如查阅相关资料、上网查询等）收集有关牙齿的文字、图片资料，来丰富活动内容，提高学生收集信息、处理信息的能力。内容： 组织学生围绕“我们的牙齿”进行讨论，按照拟定好的活动方案等在校内外开展调查、观察、采访、收集、记录等活动，整理好活动记录。课进行方法讲座：资料的筛选与整理方法。第三阶段：阶段成果交流阶段（2课时）（汇报课）目标：各小组同学汇报、交流自己小组获取的各种资料，介绍自己小组收集到的有关牙齿的资料。为制作、编辑爱护牙齿小报作好充分的准备。内容：阶段交流活动资料，讨论前期活动中的收获与困惑。第四阶段：设计制作阶段（3课时）目标：教师尽可能以学校、学生、教师自身实际出发，充分利用身边一切可以利用的课程资源（如学校、教师、学生、家长、社区、社会等），组织学生开展有特色的综合实践活动。内容：准备制作工具和制作材料，学习制作方法，学习制作简单的小报。请家长或教师对活动给予指导。可在校内外结合进行，可进行方法讲座：制作小报。第五阶段：总结评价阶段（2课时）（总结评价课）目标： 指导学生写出自己在活动中的各种体验及活动经历，写出活动记录，促进学生健康成长。内容： 班内评价：自评、互评，教师点评，肯定成绩；找出原因。提出建议和改进方法。（1课时）总结活动方法，交流活动趣事，说说活动过程，写写活动体验。（1课时） 四、活动过程：第一阶段激发兴趣，确立主题1、 创设问题情境，激发兴趣，并组织学生围绕主题提出相关的问题。2、 围绕活动主题激发兴趣，使学生在热情洋溢的学习氛围中不断提出自己感兴趣的问题。对全班提出的问题进行分类，形成子课题。3、 引导学生根据兴趣确定研究的子课题。1、 学生观看一组有牙齿方面的图片资料，引出活动主题。2、提出自己想要研究的问题，如：人一生换几次牙？牙齿的功能是什么？怎样保护牙齿？3、对提出的问题进行分类，形成子课题。4、分组讨论，确立小组研究的子课题，制定详细的调查计划。第二阶段实践阶段1、教师深入学生内部，掌握学生调查的情况，根据学生的需要给予一定的帮助。如给予网上搜索协助，协调书店和微机室，联系校外采访。2、根据学生遇到的问题，帮助学生分析社会现象和鼓励学生解决问题。如：如何与父母沟通，设法与调查单位的负责人联系等。1、聘请家长、其他学科教师作为指导教师，以便解决活动中遇到的困难，按照小组制定的方案展开主题调查。2、按照小组制定的方案开展实地调查采访，如：在校内统一上网，课业时间到图书馆、采访牙医等。第三阶段阶段成 果，交流阶段1、教师组织学生以多种方式进行汇报交流，给出具体的建议。2、指导学生说出活动过程中的趣闻、趣事及活动中的体验。1、 学生通过小组交流，展示分享多组的研究成果，以不同的形式说明、汇报在实践活动中自己的体验。第一小组了解到了牙齿保健方面的知识。第二小组掌握了刷牙的意义和方法。第三小组向同学们介绍了什么是乳牙，什么是恒牙。第四阶段设计制作阶段1、检查学生工具材料准备情况，介绍并演示小报制作方法。2、教师深入到学生中去，必要时给一个小小的点拨，提醒学生注意安全，讲究卫生、 学生分组讨论学习小报的制作方法，然后全班共同说一说、议一议。、 学生分组学习制作小报。、 学生自评、互评，教师点评。第五阶段总结评价阶段1、指导学生写出自己在活动中的各种体验及活动经历，写出活动记录。2、在班内组织一次活动座谈会，同学、师生之间说说体验，谈谈体会，为下一次活动积累一些方法。、 学生写自己在活动中的各种体验及活动经历，写出活动记录。、 在座谈会上说体验，谈体会，对活动中出现的问题形成共识，找出最佳活动方案。、 在评价建议单上画上自己喜欢的小图案。餐桌上的学问一、 主题生成背景 俗话说民以食为天，每天的生活离不了吃，一日三餐要讲究营养，掌握技巧，吃的科学才能吃出健康，小餐桌上蕴藏着大学问。对于四年级的学生来说，他们每天的生活都离不开形形色色的食品，但他们很少去有意识地关注它、研究它、也不是十分了解其中的科学、营养价值、很随便地进食，有的学生甚至偏食，更不注重吃的文化、礼仪。本次活动就是引导学生查找资料、实地采访、自己动手制作，在收集资料、调查采访、设计制作等一系列生活中寻找一个个问题的答案。用“餐桌上的学问”这一课题培养孩子们关注生活、热爱生活、享受生活的美好品质。二、 活动目标及技能要求、 通过主题活动，让学生了解食物的营养成分、食物间的搭配、就餐礼仪、饮食文化等相关知识与常识。、 强调学生的亲身经历，要求学生要积极投入到每一项活动中。开展动手制作一两种家常菜、设计一周食谱、食物雕刻等活动，培养学生动手操作的实践能力。、 在小组共同实践活动中，认识到分工合作的重要性，并能与同学友好相处，建立良好的人际关系。、 通过调查采访、收集信息等一系列活动，培养学生关注生活、观察生活、体验感受生活的良好品质。、 活动分配1、 第一阶段：激发兴趣，确立主题课时：2课时目标：激发学生的学习兴趣和主动探寻知识的能力，自主确定活动的 主题。内容：播放图片，提出活动主题；在共同提出的问题中，学生自主确立研究主题，制定研究方案并确定活动方式、小组成员。2、 第二阶段：合作探究，深入调查课时：10课时目标：通过调查采访、收集信息等一系列活动，培养学生关注生活、观察生活、体验感受生活的良好品质。内容：学生按照小组制定的方案开展实地调查采访，教师根据学生遇到的问题，帮助学生分析社会现象和鼓励学生解决问题。3、 第三阶段：相互交流，成果展示课时：2课时目标：通过交流展示，培养学生的自信心和语言表达能力。内容：学生通过小组交流，展示分享各组的研究成果，以不同的形式 说明、汇报在实践活动中自己的体验。4、 第四阶段：综合实践，烹饪制作课时：3课时目标：综合多种信息，在实践中培养综合实践能力和劳动技能。内容：学生在特色餐宴活动中设计制作菜肴。四、 活动过程阶段教师活动学生活动二次备课第一阶段激发兴趣，确定主题1、 展示教师和学生共同收集的早餐美食的图片，创设良好的生活化情境，导入主题。2、 揭示主题，引发与主题有关的问题，对全班提出的问题进行分类。3、 引导学生根据自己的兴趣确立研究主题，制定调查方案。1、 观察美食的图片，创设良好的生活化情境，引发学生自主学习，学习一旦忘情地投入到自主学习中去，就会注意力集中，求知欲强。2、 提出自己想要研究的问题，如：大家在一起就餐时应注意什么？古今中外就餐礼仪有什么区别？就餐时有什么禁忌？不吃早餐对身体一定有影响吗？怎样搭配一日三餐才能吃出健康？3、 对问题进行分类，将问题用卡纸记录下来后粘贴在黑板上。4、 分组讨论，确立小组研究主题，制定详细的调查计划。第二阶段合作探究，深入调查4、 教师深入学生内部，掌握学生的调查情况，根据学生需要给与一定帮助，如：给与网上搜索协助，协调书店和微机室，联系校外采访5、 根据学生遇到的问题，帮助学生分析社会现象和鼓励学生解决问题。如：如何与父母沟通，设法与调查单位和负责人联系。2、 聘请家长、其他学科教师作为指导教师，以便解决活动中遇到的困难。按照小组制订的方案展开主题调查。3、 按照小组制定的方案开展实地调查采访，如：（1）向食堂师傅或酒店管理人员请教食物的营养和就餐的礼仪等相关知识。（2）走进餐厅、食堂、饭店、酒店，向酒店老板、厨房师傅、管理人员进行采访。（3）利用早自习对全校一至五年级各一个班级的学生进行调查。3、课堂上把师生查到的资料进行筛选整理，筹备成果汇报。第三阶段相互交流，成果展示1、 教师组织学生以多种方式进行汇报交流，给出具体的建议。2、 指导学生写体验日记和成长手册。1、 学生通过小组交流、展示分享各组的研究成果，以不同的形式说明、汇报在实践活动中自己的体验。营养小队制作了手抄报、剪贴册，为学校食堂设计了一周的食谱；美食小队制作了演示文稿；巧手小队制作了水果拼盘；礼仪文化小队编排了小品2、 学生用投影片、手抄报、故事、小品等多种形式记下在本次活动中自己的体验。第四阶段综合实践，烹饪制作1、 提出分组制作特色餐宴，征求学生的意见。2、 公布竞赛评比标准：菜肴的特色体现、就餐的摆台艺