春晓第一课时

春晓教学设计（1）教学目标：1. 认识9个生字和2个部首，会写8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学难点：背诵古诗，初步了解诗意，感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学准备：课前准备的字理图，生字卡片，课件课时安排：2课时第一课时教学目标：1. 认识9个生字和2个部首，了解“矢”字的演变过程。2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .初步感受古诗的韵律美、意境美，能体会诗人对春天的赞美和喜爱之情。教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。教学过程：一、导入。1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）你看见春天了吗 ？生：小草发芽了，树绿了，花开了，燕子也飞回来了是啊！春天已经悄然的来到了我们的身边。瞧你观察的多仔细呀！那么现在我们一起去看看，去听一听春天给我们带来了什么？（播放课件）2.师述：一场春雨过后，桃花，杏花开的更艳了，花瓣是那么娇艳美丽，散发着迷人的芳香。小鸟们也飞出来，站在枝头欢快的叫着好一派迷人的春色呀！师：孩子们，这是一天中的什么时候呢？（早晨）师：对了，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习一首描写春天雨后早晨的美景的古诗春晓。这首诗是唐代大诗人孟浩然写的（板书课题）3释题：出示字卡“晓”这个字读什么？日字旁表示与什么有关？（太阳，时间）认读“晓”指名扩词那么“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。齐读课题“春晓”，“春晓”的意思是什么？生：春天的早晨过渡：春天的早晨那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！二、初读古诗，感知内容。1教师范读：生注意听准字音，注意停顿2生自由读古诗，圈画生字3指名朗读：注意纠正字音，注意停顿4过渡：孩子们你们把每个字都读得很正确，但是要把诗句读得更美就得想知道诗里都说了什么？那下面我们来理解诗句。三、理解诗意，体会诗情。出示前两句诗：1出示课文插图：指名读第一句诗师：诗人本来在干什么？（睡觉）诗中哪个词表示睡觉的意思？出示字卡（眠）：正音，指名读，开火车读，扩词，指名识记。师：你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那“春眠”的意思就是_？生：（春天的夜里睡得很香）2出示字卡 “觉”，这个字读什么？再读，齐读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？生（觉得）3“晓”呢？跟诗题中同一个字,是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？（天亮）4指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）5指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读，指读，齐读）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，你从哪句看出？“闻”什么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读。意思是什么？（叫） “鸟啼”，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！师：想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦，舒畅）练读，读出喜悦舒畅之情：处处/闻啼鸟。6请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句）齐读前两句诗，全班读，指名读。（相机出示生字，认读，扩词）出示后两句诗：指名朗读1诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？师：“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）2“花落知多少。”出示字卡：“知” 认读，组词，这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！、3我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，想到美丽的花朵飘落地上，你的心里有什么想法？生（有点可惜）诗人心中和我们一样也有点？（惋惜），对了，诗人对落花有点惋惜，这是他在这首诗中表达的感情。现在我们一起来吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。师生共读（注意边读想象自己站在窗前，面对着满地落