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让孩子感受数学的魅力 数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学的精彩描述。可是很多人认为学习数学很累。我认为数学教学中若能让学生感受到数学的魅力，就可有效地唤起学生的求知欲望，学生们会更加热爱数学，更加主动地去学习数学。一、化难为简，使数学“生活化”数学是抽象的，数学教学不仅要注意严密的逻辑性，还要善于运用生动、鲜明、具体的实例，通过观察比较、操作实验和感性化材料来帮助学生理解所学的知识。例如遇到“学校把280棵树的任务，按照六年级三个班的人数，分配给各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人，三个班各应栽树多少棵？”这样的例题时，我把它改编为：“今天下午劳动课，学校把清洁足球场的任务交给你们班，足球场长135米，如果你是劳动委员，为了公平起见应如何分配任务给5组同学去清洁足球场？每组各应清洁多少米？”通过这样例题的教学，使学生感到数学就在我们的身边，看得见、摸得着、听得到。二、精心设计，使数学“趣味化”教师应精心设计练习题，使枯燥的练习变得有情趣，而赋予新的生命力。例如在学习“圆柱体”时我就设计了这样一个问题：“一个生产牙膏的工厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。厂长很着急，招来中层干部出谋划策。有的说再加大广告力度；有的认为将牙膏降价销售；还有的说减薪、裁员这时，有个年轻人站起来说：我们可以改进一下牙膏盒，可以将牙膏袋口再做大一点，通常人在挤牙膏的时候，都是用那么大的劲，都是挤那么长，不会因为牙膏袋口做大了而挤短。所以不知不觉中，牙膏就用得快，买的频率也就高了。”这个主意真是绝。其实他是利用数学知识解决这个问题的，你知道是什么知识吗？学生兴趣盎然、各抒己见，从而得出挤出来的牙膏近似一个圆柱体，当圆柱的高（即挤出牙膏的长）不变时，底面积越大，体积越大，这样很圆满地达到了练习的目的。三、联系实际，使数学“人文化”“学以致用”是我们学习的目的，所以，要让学生会学数学，就要注重引导学生借助身边事例去思考问题。例如，讲“认识时间”这个内容时，我们可以让学生看看不同的钟表，然后为他们提供一些重要的时刻：“神舟八号”飞船与“天宫一号”目标飞行器成功分离的时刻、汶川地震的时刻、北京奥运会开幕式开始的时刻、生活中让人记忆深刻的时刻，让学生自己去指认。在这样的教学中，学生在学习数学的同时触摸到生活的脉搏。数学博大精深，其魅力
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