语文人教版九年级上册事物的正确答案不止一个教学设计.docx

事物的正确答案不止一个教学设计 乐业县第一初级中学 九年级 周美芸教学目的：1 读懂课文，了解文中事物的正确答案不止一个的观点。理解由一个具体实例引出论点的写法。2把握文章的结构，理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。3激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。教学过程：1、 情境导入：这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的。正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题“事物的正确答案不止一个”。这篇文章的作者是美国实业家罗迦费恩格。2、 议论文文体知识介绍：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。3、 作者简介：罗迦费因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。4、 检查生字词自学情况5、 整体把握：1、 本文论述了哪几个问题?事物的正确答案不止一个 (1-3)创造性思维必需的要素(4-8)是否人人都有创造力( 9-12)怎样成为有创造性的人(13)2.本文的中心论点是？“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 。六、课文详解：1、阅读开头部分：本文怎样开头？这种开头方法有什么好处?画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。2.阅读4-8自然段，回答问题： （1）这段运用什么修辞方法？起什么作用？ 设问。引人注意，引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。 （2） 创造性思维有哪些必要的要素？A有渊博的知识；B有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；C有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 （3）我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。3. 阅读结尾部分（9-13自然段），回答问题 （1） 第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是？请在课文中标出。作用是？ 设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。（2）“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对? 在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。(3怎样才能成为一个富有创造性的人？A.任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。B.经常保持好奇心，不断积累知识；C.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；D.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而