2019-2020年人教版五年级下册《欣赏设计》word教案2.doc

2019-2020年人教版五年级下册欣赏设计word教案2教学内容：教材P7教学目标：1.知识与技能：在欣赏美丽图案的同时，分析对称、平移或旋转在其中的应用。2.过程与方法：使学生利用对称、平移或旋转的方法设计图案。3.情感、态度与价值观：感受数学的美和数学方法的价值。教学过程：教学过程教学建议及感言一、情境引入。引导学生关注身边的数学问题。二、课件出示。直观感受生活中的对称、平移或旋转现象。（观察物体和图形的特点，分别说出物体、图形是有哪个物体、图形经过什么变换得到的？）三、创意展示。1.策划想一想，你准备把什么图形怎样变化？2.创作在方格纸上画出来。3.展示学生讲解创作的过程。四、总结练习一教学内容；教材P8-11教学目标：1.通过练习，进一步巩固对称、平移和旋转的知识点。2.通过剪纸、画图、镶嵌等活动，培养学生空间想象力，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。教学过程：教学过程教学建议及感言一、引入。二、练习。（一）出示练习中的第一与第四题。1.要求组内分人完成。2.组内交流。说一说你是怎样画的。3.展示作品。A.并说一说你是怎样画的。B.利用错误资源进行教学。（二）练习第二题与第五题。1.课件出示，进行选择。三、创意展示。（任选一题）A.用方格硬纸剪一个自己喜欢的图形，通过对称、平移或旋转画出美丽的图案。B.用方格硬纸剪一个自己喜欢的镶嵌图形，利用变换设计美丽的镶嵌图案。1.策划、创作2.展示学生讲解创作的过程。四、总结附送：2019-2020年人教版五年级下册欣赏设计word教案5教学目标:1.知识与技能: (1)使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。(2)进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90。2.过程和方法：初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。3.情感、态度和价值观：让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学过程：1.欣赏设计。课本第七页 教材先让学生观察从主题中抽取出来的两幅美丽图案,感受图形变换创造的美,体会平移、旋转在图案设计中的应用。接着让学生应用对称、平移或旋转的方法设计图案并进行交流,使学生进一步感受数学美和数学方法的价值。 这是一个实践与综合应用数学知识与方法的活动，教学时可以分两步完成。 （1）指导学生在欣赏美丽的图案的同时,分析对称、平移或旋转在其中的应用,从而加深对图形变换的基本特征和方法的理解,为接下来的自主设计做准备。 （2）通过前面的学习，学生已经掌握了在方格纸上将图形平移、对称和旋转的方法。此时，教师应鼓励独立完成设计图案的任务，再在全班展示交流。学生可能分别运用平移、对称和旋转变换设计图案；也可能综合运用不同方法设计图案。教师不必作统一要求，同时注意对学生的设计要多给予肯定和赞赏。 2.有关练习一中一些习题的说明和教学建议。 第1题，让学生利用轴对称设计美丽的图案。这时，学生已经掌握了画一个简单图形的轴对称图形。 作简单图形的轴对称图形的方法，可以放手让学生设计，再进行交流。在设计图案的过程中，要让学生在动手实践中进一步理解图形成轴对称的性质，体会轴对称变换的特点。 第2题，教科书呈现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的，进一步培养学生的空间想像力和思维能力。 学生要根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。这个活动比“判断两个图形是不是成轴对称”所要求的想像、猜测和推理等思维活动更多，在这个活动中学生的空间想像力和思维能力能够得以锻炼，空间观念会得到发展。 如果学生有困难，教师可以调整题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。学生根据每一种剪法，在头脑中将彩纸展开，对“半棵小芽”这个图案连续做轴对称变换，得出结果，再与上面剪出的图案对照。如果学生还有困难，教师可以让学生按书上的方法实际折一折、剪一剪，再帮助学生进行想像。 第3题，是让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断。注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 第4题，可仿照第6页“做一做”第2题进行教学。 第5题，可仿照第4页的“做一做”和第2题进行教学。 第6题，让学生通过实验发现另一类图形“旋转对称图形”的特点。这些图形绕它们的中心旋转一定的角度，还与原来图形重合。这里不必让学生了解“旋转对称图形”这个概念，只要学生能用自己的语言描述出图形的这一特征就可以了。在教学时，可以先让学生画出每个图形的两条对称轴，确定中心O，再让学生想像这个图形在旋转过程中会出现什么现象，发现这些“旋转对称图形”的特点。如果学生有困难，教师可以通过操作帮助学生直观的看到这些现象。可以事先为学生准备一张底卡（印有这些图形的硬纸卡）和这些图形卡片，让学生画或折出两条对称轴后确定这些图形的中心O，再用大头针穿过图形卡片和底卡上相应图形的中心O，再进行旋转。 3.数学游戏：设计镶嵌图案。 四年级学生初步了解了图形的密铺（镶嵌）现象，本单元在此基础上，通过数学游戏拓展镶嵌图形的范围，让学生用图形变换设计镶嵌图案，进一步感受图形变换带来的美感以及在生活中的应用。 本活动可放手让学生独立设计，再