12《心声》课件使用

一 导入面对人生 成长中的我们有太多的话要说 让我们一起走进小说 心声 去听听主人公的心声 黄蓓佳 心声 作者介绍 当代女作家 著有小说集 小船 小船 芦花飘飞的时候 遥远的地方有一片海 长篇小说 夜夜狂欢 等 黄蓓佳 学习目标 1 简要复述小说内容 培养概括能力 2 分析和评价小说人物形象 理解 心声 的含义 3 学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法 读准下列字音 发窘抽噎噗纸捻蜷在簪子琅琅恍惚抽泣棱角分明毛毛剌剌 ji ng y l p ni n qu n z n l ng hu ngh q l ng 读一读写一写 呵斥 窸窣 妒忌 发颤 沙哑 斩钉截铁 h ch x s y d j ch n ji 三 朗读课文 感知心声 1 快速阅读课文 提取故事主要情节 进行复述 温馨提示 时间顺序四个场景 教室 树林里 教室 公开课上 程老师准备上一堂公开课 发了一篇讲义 是俄国契诃夫写的 万卡 并指定了六个同学朗读 李京京看了好几遍 这个故事他喜欢极了 非常想读一段 可程老师因为他嗓子不好 怕影响公开课的效果 执意不让他读 程老师 李京京 回家路上 李京京偷偷地在树林里读起课文 并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿 第二天放学后 程老师让指定的那六个同学留下来 各人把自己朗读的一段反复读了几遍 京京心里痒痒的 趴在教室的窗户外面听 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的 京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑 公开课上 在赵小桢不敢举手的情况下 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文 程老师开始有点慌乱 后来 只好 让李京京接下去读 最后用 发颤 的声音请他把课文全部读完 结构梳理 公开课前 1 17 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上 18 27 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学 28 44 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上 45 59 朗读课文 打动师生 高潮结局 脉络清晰 故事情节 2 在复述的基础上 进一步梳理故事情节 把握文章内容 综观情节的发展全过程 你找到小说中的主要矛盾冲突了吗 主要矛盾冲突是 李京京想在公开课上朗读课文 程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读 整体感知 学生跳读课文 思考探究 1 万卡 为什么能那样的打动李京京 2 李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文 3 李京京的 心声 是什么 四 跳读课文 感悟 心声 思考 1 万卡 为什么能那样的打动李京京 李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文 他想通过朗读课文 表达内心的情感 借此发泄心中积郁的块垒 万卡 之所以打动李京京 是因为李京京有与万卡相似的经历 相似的情感体验 相似的倾诉需求 他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣 万卡的心声似乎也就成了他的心声 3 快速阅读课文 想想李京京的心声是什么 探究 温馨提示 京京在座位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 11 你知道他此时的心声吗 李京京渴望得到公平展示的机会 渴望得到老师和同学的肯定 理解和尊重 温馨提示 京京叹了口气 走起神来 讲义从他的手指间滑落 飘在地上 他没有发觉 一动也不动 20 你知道他想起了谁 他的心声是什么吗 渴望亲情 想念爷爷 温馨提示 可是爸爸妈妈总是吵架 总是吵架 一吵起来 妈妈总是打他 一边哭一边打 他害怕极了 21 你知道他此时最大的愿望是什么吗 渴望父母和谐 家庭温暖 温馨提示 京京以前也有个好朋友 叫妮儿 23 你能理解他此时的心声吗 渴望友谊而想念儿时玩伴 温馨提示 京京红着脸 固执地嘟囔着 不对 不对 京京气的要命 40 42 你想替京京说几句公道话吗 渴望情感的倾诉与宣泄 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 52 你能让大家了解京京的心声吗 温馨提示 渴望情感的倾诉与宣泄 表层含义 想在公开课上朗读课文 发泄内心的感情 深层含义 1 要求老师能公正 平等地对待每一个学生 给予每个人相同的关心和发展机会 2 渴望家庭幸福和谐 能生活在一个幸福安宁的环境里 3 渴望得到老师和同学的肯定 理解和尊重 李京京的心声是什么 探究 这些愿望都建构在 想朗读课文 这一表白上而动人心魄 总而言之 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要 李京京的心声是什么 李京京渴望得到公平锻炼机会 渴望得到老师和同学的关心 肯定 理解和尊重 渴望父母和谐 家庭温暖 渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴 渴望情感的倾诉与宣泄 李京京的心声表达了对美好生活的追求 这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要 总结 五 主题探究 课文以 心声 为标题 心声 的深层含义是什么 心声的含义 第一层 指深埋在心底的亲情 友情 凡卡爷爷自己爷爷 奥尔迦妮儿 回忆插叙 亲情 友情 心声的含义 第二层 指李京京非常渴望表达内心感情的愿望 心声的含义 第三层 作者借小说呼吁教育工作者要尊重 关爱每一个学生的期望 小说中李京京与作品中万卡的境遇相似 情感上产生共鸣 他极力想朗读课文 在公开课上终于获得了机会 他深情并茂的朗读打动了在场所有的人 你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示 五 布置作业 第二课时 启示一 要融进小说中去 与主人公同呼吸 共命运 才能深入理解作品 启示二 要从小说中出来 从生活中发现小说 从小说中理解生活 一 交流作业 再入 心声 二 分析人物形象 品位 心声 1 作者主要采用了哪些描写方法来刻画李京京 结合小说内容谈你对李京京该人物形象的认识 心理描写 动作描写 语言描写 神态描写 本文在塑造李京京这个人物形象时 运用了多种人物描写方法 如语言 动作 神态 心理等等 这些描写刻画细腻 真实 让人感到亲切自然 特别是文中的心理描写 更让人觉得真切 请同学们找出几处认真体悟 分析它的作用 并学习本文通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法 自主学习 本文人物刻画细腻 真实 让人感到亲切自然 特别是心理描写 更让人觉得真切 心理描写 心理描写是对人物在一定环境中所产生的感触 看法 联想 情绪 意愿等的描写 它是人物思想 感情 性格的内在表现 使人物形象刻画得真实 丰满 作者在塑造两个人物形象 特别是塑造李京京这一形象时 心理描写刻画得十分细腻 真实 请同学们找出并分析这些心理描写的作用 课文中有直接的心理描写 如京京课前非常想读课文的愿望 树林里对爷爷 对妮儿的思念 课上想读课又不敢举手的矛盾 真情投入而读过了头的懊悔等 有间接描写 如课前渴望老师让他读书 眼巴巴地望着老师的神态 结结巴巴地话语 课上 他咬了咬嘴唇 郑重地举起右手 希望得到朗读机会的动作等 作用 细腻而真切地写出了李京京的心理历程 使人物形象刻画得真实 丰满 探究心理描写 京京垂下头 他多么喜欢这个故事啊 他真想念一段 哪怕是几行字的那么一小段呢 他准能念好 他真想站起来 可是 如果举了手 程老师会喊他吗 课后赵小桢会不会嘲笑他 他想跟程老师道个歉 请老师原谅 可是心理难受得要命 什么话也说不出来 这个小小的可怜的 万卡 不知不觉中把他的魂儿都抓走了 老天爷 写故事的人真有本事 赏析展示 京京在坐位上不安地扭动着身子 眼巴巴地望着老师 仿佛想说什么 京京站起来 结结巴巴地说 老师 我能 念一段吗 他咬紧了嘴唇 郑重地举起右手 眼睛一眨不眨地望着程老师 赏析展示 李京京 自信勇敢 执着坚定 善良宽容 渴望亲情和温暖 执着追求真善美的少年 人物形象 2 程老师是一个怎样的老师 从程老师身上你看到了哪些问题 请你结合文章内容作出评价 程老师 认真 好强 自信 工作认真负责 随机应变 勇于改错 重视优秀学生 但忽略了普通学生 不能平等地对待每一位学生 人物形象 小说主要刻画了哪些人物形象 给你留下了怎样的印象 李京京程老师赵小桢 认真好强 工作负责 但弄虚作假 有私心有偏见 沉郁倔强自信勇敢执着坚定善良宽容向往自由美好生活的少年 骄傲自大 胆小害怕 心理素质差 教育应该体现以人为本 促进全体学生的全面发展 尤其要尊重和发现每个学生的积极因素 尊重和爱护学生的个性 珍视学生独特的感受 体验和愿望 课堂反思 请结合课文 发挥想像 从下面两个问题中任选一题 用一句精练的话回答 假如你是李京京 你最想对程老师说的一句话是什么 假如你是程老师 你会如何对待李京京这样的同学 三 发挥想象 交流 心声 四 表露真情 倾吐心声 从小到大 我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱 可是随着岁月的流逝 年龄的增长 我们也渐渐发现 在享受这份关爱的同时 我们也经历了各种考验和困惑 成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈 老师听 请用简洁的语言把你最想说的心里话写下来 心声 是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说 小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象 艺术地揭示了现实社会生活 特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题 重视优秀学生 忽视普通学生 歧视 问题 学生 课堂教学弄虚作假 摆花架子做样子 今天 我们提倡面向全体学生的素质教育 要尽可能地充分关注更多的学生 重视学生个体 发展学生个性 这样看来 作品可以给我们很多借鉴和启迪 背景资料 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情 批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气 小说通过李京京的心声意在表达什么主题 反思提升 我的感悟 人生的道路上 当美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时 不要灰心沮丧 更不要轻言放弃 而是要自信勇敢 执著追求 努力为自己争取成功的机会 因为成功总是离最后一次的放弃很近很近 从李京京的被拒绝到后来的成功 你得到了什么启示 小结 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生关爱每个学生 主题 通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情 批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气 课堂小结 同学们 我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声 他有着多么美好的心灵啊 作为教育者 我深受教育和激励 我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生 没有理由不捧着一颗赤诚的心来 让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景 作为受教育者 我们也应尊重自己和他人的独特体验 探求自己对人生的独特感悟 为着健全和完善自我人格而努力 让我们携手前行吧 六 布置作业 1 以 心声 为题 写一段发生在我们班课堂上老师和学生之间的故事 表达自己的看法或感受 注意心理描写 2 文章结尾说李京京要给爷爷写信 假如你是李京京 你会对爷爷写什么 我想道出心中许多话沉默呀沉默竟是你的回答人说校园像一座象牙塔我们沐浴在无知的潇洒有谁愿意听我细诉心神的传达 就像蝴蝶必定经过那蛹的挣扎才会有对翅膀坚实如画我们也像蝴蝶一般在校园慢慢充实又长大我又轻拨黯哑的老吉它我想道出心中许多话有谁愿意听我细诉心神的传达 我想道出心中许多话沉默呀沉默竟是