2014《音乐巨人贝多芬》导学案表格式

瑞安市新纪元实验学校三学循环导学案学科 语文 课题 音乐巨人贝多芬 授课教师 学习水平知识目标细化识记领悟运用分析综合评价目标一通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。目标二学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。目标三学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。导 学 过 程 设 计课前三学 w W w .x K b 1.c o M1给下面词语中加粗的字注音。深邃（ ） 踌躇（ ） 磐石（ ） 门槛（ ）捏弄（ ） 喧嚣（ ） 重荷（ ） 纽扣（ ）下颏（ ） 喃（ ） 惹人注意（ ） 深黛（ ）2、自读课文，概括“客人”访问贝多芬主要写了哪几件事。我的质疑与提问：课中三学 交流展示探究1、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”） .2、作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。（书本批注）新 课 标 第 一 网3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（任选两句）4、读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）课后三学 拓展训练1、像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并扼要先容他们的事迹。（例如：司马迁，张海迪，史铁生，保尔柯察金，海伦凯勒，斯蒂芬威廉霍金等）2、积累有关与命运抗争的名言警句。X Kb1.C o m（1）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，有痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。-罗曼.罗兰（2）贝多芬是伟大的，不仅因为他是一个音乐家，更因为他是一位能勇于与命运作斗争的人！ -罗曼.罗兰（3）耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了，而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。-傅雷（4）即使翅膀断了，心也要飞翔-张海迪 （5）我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。-贝多芬附贝多芬简介贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。晚年处于梅特涅反动统治和封建势力复辟时期，部分作品流露消极情绪，但仍不失对资产阶级民主革命的热切向往。其创作继承海顿、莫扎特传统，吸取法国大革命时期音调，鼓舞人心，激励斗志。为使音乐表现戏剧性对立，在创作手法上进行多方面的革新：运用广泛发展的对比主题，富于动力的和声进行；扩展奏鸣曲式结构使之适应矛盾冲突，深化了引子与再现以及尾声的表现意义。在套曲中善于以充满动力的谐谑曲代替雅致的小步舞曲，赋予管弦乐曲以交响性构思的配器，并在交响乐中引用人声等。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著