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文档简介
课堂教学设计 _一_年级_语文_学科主 备 人王凤妮复 备 人日 期课 题画鸡课 型第( )课时教学目标1、 理解古诗,背诵古诗,认识8个生字,会写3个生字。2、 通过拼音与汉子的对照学习,认识字与拼音的关系。教学重点1、理解古诗,背诵古诗,认识8个生字,会写3个生字。学难点2、通过拼音与汉子的对照学习,认识字与拼音的关系。教具准备 课件 主要环节一、复习导入二、运用实物,创设情境三、初读古诗,趣学生字四、再读古诗,整体感知五、品词赏句,感悟诗情六、感情朗读,背诵古诗 七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣 板书设计评价与反思时间教学过程复备一、复习导入1、同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。(圆圆脸蛋梳小辫a 一根小棍l 一把椅子h 左上半圆q 右上半圆p 左下半圆d 右下半圆b)2、同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!二、运用实物,创设情境1、出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)三、初读古诗,趣学生字(1)听课文录音,把不认识的字圈下来(2)指名学生读,学生齐读(3)认识生字:画鸡雪生千门平户开 1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。 2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。 3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。 4、练习,填生字。画鸡头戴红冠不用裁,满身()白走将来。()不敢轻言语,一叫()门万()。(4)学写生字:平户开学笔顺平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖时间教学过程复备(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导四、再读古诗,整体感知1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。2、学生一边说,教师一边归纳并板书。 3、出示表格练习(口答)。五、品词赏句,感悟诗情1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?六、感情朗读,背诵古诗1、老师范读 2、学生自由读七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老
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