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Intel Teach ProgramEssentials Course单元计划注：本文档内的斜体字为相应部分的提示信息。设计单元计划时，请将其删除。单元作者姓名 任教学科和年段五年级语文学校名称内丘实验小学学校地址内丘学道街所在省市河北内丘单元概览单元标题我爱阅读单元概述 五年级语文第一单元主题就是“爱上读书”，此次项目学习就是让学生利用网络搜索或去书店寻找自己喜欢的书，自主进行进行阅读。在班里把学生按个人兴趣分成诵读组、故事组、写作组进行阅读成果交流，在交流基础中互相提高，最后进行展示比赛。此次项目学习的目的就是通过多种多样的阅读展示,提高学生阅读兴趣，养成良好的学习习惯。涉及的学科领域语文、音乐、美术年级五年级所需课时数 每课40分钟，共3课时单元教学基础针对本单元的课程标准1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。2、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。4、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。学生学习目标知识与技能：1、通过广泛阅读，能说出自己喜欢的作品，喜欢的作家，喜欢的作品人物并简单说出理由。2、作品展示中，能用流利清晰声情并茂的语言进行朗诵演讲，同时学会认真倾听别人发言，并诚恳说出自己的评价。3、学习上网查询、浏览、筛选优秀图书的能力。过程与方法：1、通过项目自主学习，掌握一定自主学习的能力。2、在与小组成员交流的过程中，收获人际交往的能力，在小组内发扬主人翁精神，认真提出自己的建议。情感态度与价值目标：1、通过上网浏览，对阅读产生浓厚兴趣。2、在小组合作学习中，培养小组协作精神。3、在自主学习过程中，培养自己的自主学习探究精神。课程框架问题基本问题 为什么要读书？单元问题1、读什么样的书？2、怎样去读书？（读书的方法）内容问题1、你喜欢读书吗？你读过那些书？2、你能给自己读过的书分类吗？3、你做最喜欢哪本书？理由是什么？4、你最喜欢那个作家？理由是什么？5、你读书时，还会做那些与读书有关的学习？（如写读后感、摘抄、背诵、给别人复述等）评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中 单元学习结束后K-W-Lkwl我爱阅读学生演示文稿评价量规表我爱阅读协作清单优秀朗诵评价量规优秀演讲评价量规优秀写作评价量规在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划有助于确定学生的背景知识、技能、态度和误解等信息在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生需求、监控进展情况、检查理解，并能鼓励元认知、自主学习和合作在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求在此输入的评价计划用于评估学生的理解和技能、鼓励元认知，并为将来的教学评估学生需求评价概要评价概要k-w-L表 了解学生的已知想知学知。每个学生根据自己的实际情况绘制出属于自己的 k-w-L表，对自己的学习进行规划。学生范例给学生提供项目学习的指南，我爱阅读学生演示文稿评价量规表让学生能够有一定学习评价，并根据评价要求自主尝试修改自己的作品，对学生完成项目有一定的指导意义。学生用优秀朗诵评价量规 优秀演讲评价量规 优秀写作评价量规进行互评和教师评。学生将和教师一起完成评审并进行修改评价，最终形成更完整、优秀的作品。邀请其他教师欣赏学生诵读、演讲进行评选最佳诵读者、最佳演讲者，邀请其他教师欣赏学生作品进行评选最佳写作者单元教学细节前需技能 开始本单元之前学生应该具备的概念知识和操作技能教学过程教学准备一个月之前确定参与本次活动的学生人数，通过qq群通知到学生家长大力支持。一周之前查看学生的准备情况，根据学生的兴趣分组，检查教室电脑、网络、音响的使用情况，为学生提供一定的便利条件。开始：第一课时-确立项目（课内课时）1、提出基本问题“我们为什么要读书？”2、关注单元问题：读什么样的书？ 怎样去读书？（读书的方法）目的：此次项目学习的目的就是通过多种多样的阅读展示,提高学生阅读兴趣，养成良好的学习习惯。评价：学生自己整理出一个k-w-L表，整理出单元中需要完成的任务和自己的现有状况。第二课时-制定计划（课内课时）为了让本次活动充满趣味，也丰富学生的知识，提高自己的能力，我建议大家一起学习和展示一些技能。学生学习浏览、网上摘记、引用记录、音乐的运用。将班级的学生分成三组，每组确定组长，请学生把自己假定为诵读者、演讲者或者作家等，要制定出自己活动方案，小组成员积极提出问题，讨论问题、解决问题。结合同伴的意见，重新思考和修订自己的问题，将收获记录在自己的学习日志上，并完成部分的小组合作记录。第三课时-组内交流展示（课外课时）各小组成员将自己的作品在小组内交流分享，参看学生范例，每个人都为其他的组内成员的作品提出意见，并阐述理由，每个人在吸取建议的基础上修改作品，形成自己独特的风格和形式，在教师的指导下，每组都推选出一个优秀作品，并再次修改，参加班的展示。填写好小组合作记录单，做好学习日志。班内三个小组采用不同的形式（诗歌朗诵、讲故事、演讲等）在班级展示。完成后，每个人谈自己的活动感受和收获。为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生1、对于家中没有电脑的学生：在课堂活动的过程中，为他们多创设实践操作的机会，并在电脑技术的运用上提供必要的帮助。2、对技术运用能力较差的学生：根据他们的学能为学生提供必要的辅导，从而让学生能够在活动中学习到各种技术的使用技巧。3、对于阅读理解能力差的学生：帮助他们筛选阅读资料，把简单的易懂的文本提供给学生作为学习支持，这样能让他们在理解的过程中避免被繁杂的语句影响，跟上集体的节拍。同时给予一些相应的阅读理解的辅导。通过视听的手段，让不喜欢阅读的小朋友从其他形式的教学中获得课程资源。4、对人际交往能力较弱的学生：把他们安排在活跃的小组，让他们从观察中，学习和同伴的配合和合作。5、对作品能力差的学生：他们往往被分配在能力强的小组，在同伴的指导下从完成作品的一个板块起训练自己的能力。非本地语言学生 无有特殊才能/天才学生优秀学生1、有关教学内容：优秀学生将被要求阅览更多的和主题相关的项目资料，同时准备高质量的项目提问。2、有关教学过程：优秀学生要为小组内的每位成员记录小组合作记录，同时为他们分析单元学习单的项目学习指南，当然，还必须完成其他学生的评审者意见卡，收集小组内的反思随笔，并撰写小结。3、有关学习环境：优秀学生将在项目技术环境中获得更多的支持，比普通学生掌握更多的技能，在项目操作环境中保持优先。4、有关学习作品：优秀学生在提交单元学习小册子的基础上，再提交ppt展示小组的整个活动。Copyright 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved.Page 5 of 5单元教学所需材料和资源所需硬件 (勾选所有需要的设备) 照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 网络连接 激光盘片 打印机 投影设备 扫描仪 电视 录像机 摄像机 视频会议设备 其他 所需软件 (勾选所有需要的软件) 数据库/电子表格 桌面出版 电子邮件软件 百科全书光盘