《荷叶圆圆》教学设计——邹萍.doc

20162017学年第二学期荷叶圆圆教学设计广州市黄埔区东荟花园小学 邹萍教材分析荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的美丽音符。美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的到来。让我们在这一篇轻快活泼的散文诗里。去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情吧。学情分析夏天是孩子们的。欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们都吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。本课的设计针对学生的年龄特点，创设了轻松活泼的教学情境，让学生在愉悦的环境中学习并背诵课文。教学策略情境创设法学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“亮、朵”等7个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重难点重点：识字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：培养学生的阅读、表演能力以及语言表达能力。教学准备PPT课型：新授课 教学过程一、创设情境，导入新课同学们，今天老师要带大家去一个很美很美的地方。播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下的荷叶美景动态画面。放眼望去，小池塘里都是什么啊？这是怎样的荷叶？学生观察得出课题“荷(h)叶圆圆” 请大家翻到70页，我们来看看这一首优美的小诗到底写了什么，让我们一起去读读吧。我们一起来齐读课文的题目。板书：“荷(h)叶圆圆”【设计意图：利用多媒体创造情境，带入孩子进入荷花池这一优美的情境中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、初读课文，认识生字。1、首先请大家自由地、大声朗读课文，注意读准字音，划出易读错的生字。2、给课文划分自然段。3、检查学生认识生字的情况。课文读熟了，里面的生字宝宝都认识了吗？请同学们来试一试。ppt出示带拼音的生字，分别请三位小老师带读，要求要特别读准前后鼻音和平翘舌音的字；老师讲解生字（示例：“膀”是月字旁，跟身体有关，组词是翅膀、肩膀；提手旁跟手的动作有关（摇）；“篮”跟“蓝”要区分开来）；男女生比赛读。4、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字）师生做“你指我读”的认字游戏；教师随机指出屏幕上不注音的生字，学生齐读。5、生字宝宝分别都交了个朋友，叫做词语宝宝。老师来考考同学们还能认识吗？（课件出示不带拼音的词语），学生以开火车的形式按顺序读词语。6、我们小朋友最后一起来配合玩一个游戏叫做“青蛙跳伞”，我们帮助青蛙一起完成这个考验好吗？（课件出示词语），学生齐读。【设计意图：老师是孩子学习活动的组织者和引领者，而字词学习是本节课的重点。所以要充分调动孩子学习的热情和积极性，多鼓励孩子主动参与，给他们展现的机会。选择小老师带读形式有利于增强孩子的自信心。让孩子释放出巨大的潜能】三、熟读课文、理解课文内容。恭喜同学们顺利的闯过了生词关。现在老师要来考考大家的记忆力了，请把书合上。接受老师的考验！抢答比赛开始了！1、课文一共分为几个自然段？（五个自然段）2、荷叶都吸引来哪些小伙伴了呢？（ppt展示“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”，）3、小伙伴分别把荷叶当成什么？ PPT出示句子。小水珠把荷叶当作摇篮。小蜻蜓把荷叶当作停机坪。”小青蛙把荷叶当作歌台。小鱼儿把荷叶当作凉伞。4、这些小伙伴分别说了什么？PPT展示小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”PPT展示小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”PPT展示小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”PPT展示小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”原来同学们都是记忆之星，你们太棒了。这些问题完全都难不倒大家。【设计意图：此环节的设计目的在于，使用抢答比赛的形式让孩子感知整体课文内容。加深对课文的理解。充分体现了自主、合作、探究的学习方式】四、感情朗读，体会情感。1、美丽的荷叶吸引了这么多小伙伴前来玩耍，那同学们还记得小池塘里的荷叶长得什么样吗？ PPT出示（荷叶圆圆的，绿绿的。），学生齐读。句式训练：荷叶圆圆的，绿绿的。 （圆圆的），（绿绿的）荷叶 苹果（ ），（ ） （ ），（ ）苹果2、荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？PPT出示小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（展示“摇篮”图片，学习“亮晶晶”ABB式形容词叠词。让学生说一说你还知道哪些类似的叠词；师指导：抓住表示动作的词“躺”，读出舒适、惬意感。）PPT出示小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（蜻蜓小节：为什么说是你的停机坪？怎么不是停车场？认为自己是一架飞机，从“立”字我感受得到你的骄傲，请读出这种感觉！（提示：抓住表示动作的词“立”，读出自豪感。）PPT出示小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（角色扮演，请同学们来模仿一下小青蛙蹲着呱呱大声歌唱的样子。声音不够洪亮啊，这一小节中有一个词要求你的声音必须放大一点，是哪个词？（生答：放声歌唱）（提示：抓住表示动作的词“蹲”、“放声歌唱”，读出快乐之感。） ）PPT出示小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（“一朵朵”是 ABB式形容词量词，请同学们来说说你知道的类似词语。“笑嘻嘻”又是一个ABB式形容词叠词，这个词说明了小鱼儿当时快乐的心情）为什么这么开心呢？（生答：喜欢荷叶，喜欢夏天。）（提示：抓住表示动作的词“游来游去”，读出愉悦之感。）3、最后，谁来帮老师总结一下，有谁喜欢荷叶呢？引导学生用不同的句式表达同样的意思。、和都喜欢荷叶。喜欢荷叶的有、和。4、现在来展示一下我们班同学读课文的水平吧！大家一边表演一边把课文齐读一遍吧（课件出示课文内容）【设计意图：此环节的设计目的在于，在读的过程中体会情感，丰富课堂形式。活跃课堂气氛，有利于调动学生的学习兴趣。】五、拓展练习。这么美的荷塘，难道只有以上几个小伙伴喜欢吗？想想还有哪些小伙伴会来？它们又会说什么？如果你来到这里，又会把荷叶当什么？大家动脑筋想想，还有谁也会喜欢荷叶呢？（ppt展示相应图片）说话训练：荷花说：“荷叶是我的 荷叶是田螺姑娘的 荷叶是米饭的 荷叶是小朋友的 同学们真聪明，给自己掌声鼓励。