山里的孩子心爱山.doc

山里的孩子心爱山教学目标： 1、“情感态度与价值观” 引导学生感受和体验曲调欢快流畅、歌词质朴、具有浓郁的民歌风、赞美家乡的儿童抒情歌曲，真切运用热爱家乡的真挚情感，唱好山里的孩子心爱山，以火热的激情、甜美的歌声，自豪地唱出对家乡的热爱、歌颂家乡美。2、过程与方法目标 通过本课时教学使学生能与他人一起，随着音乐伴奏演唱山里的孩子心爱山，通过细致深入的学唱歌曲和运用不同形式（齐唱、领唱等）的演唱，进一步体验并表现山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。 教学重点：通过歌曲学习，激发学生对家乡，对祖国的热爱之情 。教学难点：注意一字多音与切分音的唱法。教学方法：1、情境式教学法；2、体验感受式教学法。教具准备：谱例、相关图片、音响、课件等。教学过程： 一、激趣导入、在情景中呈现美【设计意图】引导了解歌曲旋律，感受歌曲情绪，激发学习兴趣。 师：同学们老师想问你们一个问题，那就是你们平时除了学习以外，还有其他什么爱好吗？（抽生答）师：同学们的爱好可真多！大家想知道老师的爱好是什么吗？ 生：想。师：我的爱好呀也有很多，我喜欢唱歌弹琴打乒乓球、还有爱好旅游摄影。想欣赏老师的摄影作品吗？（想）请看大屏幕。（播放图片）师：同学们老师的摄影技术怎么样？生：评价。（谢谢同学们的夸奖） 师：同学们谁能说说刚才的画面体现的是什么地方的景色？生：山里。 师：真聪明！你们觉得山里风景怎么样？（美）说说你觉得那些地方美？生：奇形怪状的山石，密密的树林，潺潺的溪流，浪漫的嬉戏。 师：同学们的观察能力真棒！山村里的孩子们生活在这么美的地方真幸福！ 师：这么美的画面好象还缺点什么？给它配上点什么好呢？生：音乐。 师：配上音乐，这个主意不错。这样吧，我来试试给它配上一首歌，同学们在老师的乐曲中继续去感受山村的美丽吧！（播放山里的孩子心爱山伴奏音乐） 师：同学们配上音乐以后你们觉得怎么样？好听吗？是不是更美了？ 师小结：这是一首具有浓郁的民歌风格的歌曲。美丽的山村里生活着幸福的山里孩子，他们在歌唱自己的家乡，歌曲正是描述了这些生活在山村里的孩子们赞美家乡热爱家乡的喜悦之情。师：那，大家想不想学唱这首歌曲呀？下面我们就来共同学唱这首歌曲吧！（出示课题及山里的孩子心爱山曲谱） 二、学唱词曲在旋律中感知美【设计意图】引导学生初步整体演唱歌曲，在聆听与演唱实践的过程中发现问题（本课的知识点、难点：一字多音）、解决问题，并感受音乐的美。 师：接下来我们再来欣赏这首歌曲的MTV范唱。同学们带着两个问题边听边想：1、这首歌曲的旋律给了你什么样的感受呢？2、为什么山里的孩子心爱山呢？（出示问题）请同学们带着问题边听边想，在歌词里寻找一下答案，你听了以后心情怎么样？（学生随范唱小声哼鸣，听后回答问题） 生：我感觉到高兴快乐。我觉得歌曲听起来很欢快 师：同学们说得都很好，老师用欢快流畅这两个词来总结大家的发言。欢快流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。（板书欢快，流畅）师：我们再来看第二个问题，为什么山里的孩子心爱山呢？生答。过渡语：山村漂亮漂亮的山村是山童的家乡是养育他们的地方。是呀！生活在这么漂亮的地方谁不爱呀！就让我们一起用歌声和山里的孩子一起来歌唱他们的家乡吧！3、学唱歌曲（出示山里的孩子心爱山的曲谱）：1）随范唱小声用“啦”把曲调哼唱一遍好吗？（听伴奏音乐哼唱）同学们一边哼唱一边把你们对旋律的感受用大家喜欢的方式表现出来好吗？（拍拍手或者点点头，都可以）同学们的表现方式真丰富，大家感受到了旋律的欢快流畅了吗？下面我们再来看看歌词吧！2）山村里山上有开不尽的花，有香喷喷的泉水，山下有香甜的果子挂满了枝头。这么美的歌词我们应该怎样去朗读呢？（有感情地朗读一遍歌词）师：同学们读得真有感情。我们再来欣赏这首歌曲。3）同学们，你们想唱唱歌词吗？那就跟着老师的伴奏试唱一遍吧！（教师用琴伴奏）4）师：唱歌曲，找找歌曲中哪些地方不好唱？（正是这些一字多音、装饰音突出了民歌的风格特点）5）教师出示带有一字多音旋律线的图形谱,学生分句巩固，师生共同纠正评价。 6）再随范唱，完整地延长歌曲。7）歌曲处理：欢快流畅就是这首歌曲旋律的主要特点。我们感受了旋律的欢快，歌词的优美。大家想一想，这首歌曲演唱的时候应该带着什么样的感情最合适呢？如何处理歌曲的感情？生：自豪，赞美家乡的感情。8）总结：说得真好！这首赞美家乡的儿童抒情歌曲，歌词语言质朴，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡一片蒸蒸日上、日新月异的景象所表达出喜悦情绪和热爱之情。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。下面请大家带着自豪赞美家乡的感情跟着范唱来演唱一次吧！（播放范唱音乐） 9）师：同学们，今天表现得真好！现在我要奖励大家，我给每一个同学们发了一件小型打击乐器，我想让大家用这些小型打击乐器为歌曲伴奏，可以吗？（出示节奏型） 10）师：先看老师给大家示范，根据不同的节奏型，用不同的打击乐器来敲打。 11）师：我们来表演一次自奏自唱好吗？请大家准备。（显示范唱，师生伴奏，至少两三遍）同学们，演唱和伴奏得都很棒！你们觉得这样的伴奏有趣吗？好听吗？这首歌配上你们的伴奏，老师也觉得更欢快更动听了。 三、自由表达、在情感中升华美【设计意图】引导学生设计不同的演唱形式，进一步表现歌曲、赋予歌曲新的艺术魅力。 1、师：通过刚才的学习和表演，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡的热爱。那么我们能不能用我们学过的不同的歌曲演唱形式更好的表现对山村的热爱，对山村美景的赞颂呢？ 2、学生自由发言后教师总结：齐唱、独唱、一人领众人和、对唱是民歌常见的演唱形式，下面就让我们分别来体验一下吧。 四、拓展延伸、在价值中召唤美【设计意图】引导学生对比不同的现实生活，真切感知幸福生活来之不易，从而产生对自己家乡的热爱。今天我们学唱了山里的孩子心爱山这首歌曲，大家深切地感受到了山里的孩子们对家乡（山村）的热爱，今后若有机会，我们也去感受一下大山的风景，体会大山那样博大的胸怀，学着用宽宏的心胸与身边的人相处。其实，大山的景色虽很美，可我国还有好多山里的孩子至今仍过着非常艰苦的生活（出示图片），与他们相比，我们的生活要幸福的多，我们也要像大山里的孩子一样热爱自己的家乡。我们每个人都有自己的家乡，同学们，知道自己家乡的名字吗？你们喜欢句容吗？你能说说喜欢句容的哪些地方吗？生：我喜欢句容