我们的生活需要谁.doc

我们的生活需要谁教学目标：知识与技能：认识人们的生活离不开从事各种行业的劳动者，感受各行各业劳动者的给人们生活带来的方便。 过程与方法：采用观察、体验、讲解交流、模拟情节等方式，认识服务社会的劳动者。 情感态度和价值观：感受劳动者给人们生活带来的方便，激发学生感谢劳动者的情感。 教学重、难点： 教学重点：了解与人们生活密切相关的劳动者。 教学难点：感受劳动者服务于社会的意义。 教学过程：师：孩子们唱的这首歌真好听，谁教你们的？（你们的音乐老师真棒！）（先环视一下教室）我们今天上课的教室真漂亮！你知道是谁为我们布置的吗？（老师、工人）聪明的孩子知道的真多!今天早餐吃的什么？谁为你提供的？（妈妈婆婆爸爸餐馆的阿姨你们真幸福!）这个小女孩衣服真漂亮，在哪儿买？是谁给你选的？（售货员阿姨妈妈_呀,妈妈真喜欢你!）今天你是怎么来上学的？师小结：看来今天我们能在这儿一起学习离不开好多人的支持、服务呢。（边说边板书“人”字）那我们的生活需要谁？（边说边指图片）咱们今天一起来学习、交流。活动一：明明的一天1、书上给我们介绍了一位新朋友，来，跟他打个招呼。多么热情的孩子！带着这份热情让我们走进明明一天的生活。同学们边看边想：明明一天的生活都有谁为他服务？2、配轻音乐放书P38、39页六幅图片。3、谁发现了？指名汇报，说一个点击出示（如果图一学生说到妈妈，可以追问还可能有是谁？启发学生仔细思考：看看这幅，想一想早上你在校门口遇见了谁？他们在做什么？谁给我们制作出这么精彩的电视节目？）4、师小结：孩子们有一双会观察的眼睛，快速地帮明明找出了为他一天生活服务的人。活动二：我的生活需要谁1、同学们，你有没有发现，在你的日常生活中，有很多为你们服务的人，你愿意和大家一起分享吗?2、找一找，在我们的教室有哪些人为我们的学习生活提供了服务？3、师小结：通过刚才的调查，交流，汇报，你有什么感受？（生活中为我们服务的人真多！人要生活离不开很多人的服务）活动三：他们给我们带来了什么1、过渡：是啊，为他人服务，是一种美德，也是一种责任。看一看，（出示P40的几幅图片）他们给我们带来了什么呢？2、学生观察汇报。（师随机问：你知道哪些热线？提示学生：这个百叶箱里装的都是气象观测仪器，猜一猜这位气象监测的阿姨给我们带来了什么？）3、师小结：孩子们刚才说了这么多，谁能用一个词来说说这些叔叔阿姨给我们生活带来了什么？（根据学生板书：方便、帮助、欢乐）。活动四：假如没有他们1、过渡：假如没有他们，我们的生活会是什么样子？2、出示P41的图片（最后一幅图后加省略号）你看到了什么？这是缺少了谁，我们的生活才会这样？有什么感受？3、一个普普通通的清洁工都是我们平常生活必不可少的。那假如没有他们呢？出示：假如没有建筑工，消防员，驾驶员同桌之间相互说一说。4、师小结：正如孩子们所说，我们的生活不能没有不能缺少任何一个行业的人，没有他们的服务，我们的生活将不堪设想。活动五：模拟表演1、过渡：10年，20年以后，你们也将是各行各业中的一员，有的可能成为警察，有的可能成为医生，有的可能成为农民，有的像我一样成为一名教师。2、有一天，发生了这样一件事情，（出示三幅图片：1）、农民挑菜向警察问路；2）、警察找医生看病；3）、医生找农民买菜）请我们班上的小演员给我们模拟一下。3、学生模拟表演，其他同学仔细观看，模拟得好的地方给他们掌声。4、师配音介绍：一天，农民伯伯的菜地丰收了，他挑了满满一箩筐的菜来到红枫湖，走到红绿灯处，他突然忘了立丹菜市场该怎么走，看见路边正好有一位执勤的警察，他快步走上前（生表演）突然，警察觉得肚子有点儿舒服，于是他来到医院（生表演）医生阿姨结束他一天的工作，下班来到立丹菜市场（生表演）5、师：他们模拟得怎么样？掌声谢谢三位小演员。6、问：孩子们，想一想在刚才的情境中，他们（出示三个人物图）分别为谁服务了？又享受了谁的服务？7、你认为他们谁最重要？学生发生争论，到底谁最重要？为什么？小组讨论。8、小结：我也同意三个都重要。那我们生活中各行各业的人到底有怎样的关系？（根据学生回答完善板书）结束：师：我们的生活正因为有了