数学北师大版二年级下册认识角（一）

北师大版数学二年级下册第六单元认识图形第一课时：认识角（一）街道：深圳市龙岗区龙城街道学校：如意小学作者：李彩燕一、 学生情况分析二年级的学生活泼好动，对于新知识的求知欲强，思维较为具体直观，因此本节课的教学采取动画吸引学生兴趣为引入，结合学生已有的经验基础，通过动手操作和小组合作探索，体会角的定义。二年级的学生已经有了一定的几何基础，在一年级直观认识长方形、正方形、三角形和圆的基础上，学生对于角有初步的直观认识，所以本节课的学习，通过从生活实物中抽象出角的过程，初步发展学生的空间想象能力和几何直观，激发学生对于图形研究的好奇心。二、教材分析1.本课内容在本教材中的地位和作用：本课内容是位于北师大版数学二年级下册第六单元认识图形的第一课时，本课的学习既是一年级直观认识长方形、正方形、三角形和圆形知识的深入和延伸，又是对接下来辨认直角、锐角和钝角打下基础，为平面图形的特征学习提供新的角度和思路，让学生能够对平面图形的重要组成部分“角”会有更进一步的认识，因此本节课的内容在平面图形的学习中的起着承上启下的重要作用。2.教学内容与学生实际水平之间的差别：学生在一年级接触长方形、正方形和三角形时，对角已经有一定的直观理解，学生对于角有一定的生活经验，但是对于角的定义、画法以及表示方法缺乏规范的体系，所以本节课的内容重在引导学生正确的分辨角、画出一个规范的角以及正确的表示画出来的角。 三、单元目标1、初步认识角，直观分辨直角、锐角、钝角。2、了解长方形和正方形的特征，直观认识平行四边形。3、学习图案的欣赏和设计，初步发展空间想象能力。四、课时目标1、 结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间概念。2、 通过自主归纳总结，理解角的组成要素，学会正确画出一个角和表示一个角。五、教学策略（1）通过简单动画观赏，让学生直观感受角的构成，为角的概念学习提供直观的印象。（2）采用自主探究和小组合作的教学方式，以学生为主，通过让学生说一说、画一画和数一数等活动，培养学生自主归纳总结的能力。六、教学重难点1.教学重点： 理解角的定义、表示和画法。2.教学难点：正确数出图形的角的个数。七、教学方法绘本故事讲述法、直观教学法、自主探究教学法、小组合作教学法等。八、教学媒体多媒体课件，各种图形卡纸，尺子九、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段一、动画导入1.活跃气氛，吸引学生学习热情。2.复习旧知，引出新知，为后面的学习做铺垫。1.通过观看动画，辨认图形，引出本节课的课题认识角。2.理解角也是图形的一种，是图形的重要组成部分。观看动画，直观感受角的组成要素，理解角与其他图形的关系。动画导入二、新课传授目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1、说一说联系生活实际，抽象出角，初步发展空间想象能力举例引导，让学生体会角在生活中无处不在通过教师引导，学习从实际物体中抽象出角自主探究2、认一认联系动画，小组归纳总结出角的定义，加深印象。引导学生小组合作，归纳总结出角的定义和表示方法。小组合作，交流讨论角的构成，给角下定义。小组合作和自主探究3、猜一猜巩固角的定义，学会分辨是否是角的方法出示图片，组织学生说一说分辨的依据说明分辨角的依据4、画一画学生自主画角，教师纠正，加以动画观看，加深对画角步骤的掌握纠正学生易错的步骤，引导学生正确画角自主画角，通过观看教师示范和动画纠正自己的错误步骤。自主探究5、数一数通过数一数，加深学生对角的理解和分辨能力出示图片，引导学生正确数角的方法运用角的定义学会分辨角，并学习遵循一定的顺序来数角，做到不重不漏三、练习巩固目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1、判断对错加深学生对于角的定义的理解和运用出示题目，引导学生结合角的定义来说明判断的依据读题、思考、说明判断依据2、猜一猜（绘本故事讲述）通过绘本故事与数学知识学习相结合，提高学生探索的兴趣，培养学生自主探究和动手操作的能呈现图片问题，引导学生折一折，剪一剪试着通过折一折，剪一剪，回答问题绘本故事和自主探究四、课堂小结目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段使学生从总体上回顾所学知识。运用板书来带领学生回顾整节课的内容。根据板书的提示梳理整节课的重点知识五、作业布置目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段复习巩固本堂课所学知识，为下一节课的知识做好铺垫给每个学生发一张作业纸。课后完成。课后深化十、板书设计十一、教学后记在设计本课时前，我在思考如何让学生在观看动画时感受并理解角的组成，如何从已学过的图形和生活实际中发现角，如何突破角的画法的步骤，如何在培养学生空间想象能力同时训练学生的归纳总结能力。本节课成功之处：一、动画的巧妙引入。学生在观看动画中直观感受角的组成，从而引出角的认识，体会到角与图形的关系。二、活动的多样化和绘本故事结合。整节课通过学生说一说、认一认、画一画、猜一猜等活动，结合有趣的绘本讲述，学生学习角的兴趣浓厚，对于知识的获得充满渴望，自己动手让学生的知识掌握更加印象深刻。三、学法指导的渗透。1、本节课利用旧知引发新知的学习，学生能够轻易在两者之间建立联系，通过图形的知识转移到角的知识的系统学习；2、活动过程中强调学生自主学习为主体，通过学生的活动让学生总结出角的定义、表示和画法三大知识模块，学生在活动过程中不只收获了知识，也学会了合作和交流；3、练习训练帮助学生理解角的