洪爱波清澈的湖水1.docx

教学目标1、认识12个生字，会写4个字。2、有感情地朗读课文，感受风景的优美，体会自然美。3、促进阅读和观察能力、想像能力的发展。4、培养学生用各种方法读懂课文、合作学习的能力。教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。教学难点：初步学会仔细观察，学写比喻句。教学过程：课前谈话：1、图片导入：欣赏美丽的景物，出示词语：欣赏用“我欣赏到了（ ）的（ ）。”来说一句话。评：小朋友，待会儿上课我们要来看看哪个小朋友观察力最敏锐，想象力最丰富！对自己有信心吗？上课一、引题导入，激发兴趣1、大自然的景物是多么美妙呀，今天这节课，我们要跟着一位小朋友小洁去游湖。小朋友，瞧，小洁在跟你们打招呼呢！2、来到湖边，你看到了怎样的湖水？板书课题清澈的湖水，指名读题，齐读。你有什么好办法记住“澈”吗？给“清澈”换个词读，意思不变。二、初读课文，整体感知1、这么美的湖水，小朋友想不想立即上船去游玩呢？行，我们先来做做热身运动。打开课文，读文。要求：1、用自己喜欢的方式读课文，读正确、读通顺。 2、给课文标上自然段序号。 3、自学课文中的生字，想办法记住字形，并能组词。检查：1、说自然段序号。 2、读字词。2、小朋友，小心点，排好队，我们要乘上游船了。坐好了吗？再次打开课文，读1-3节，边读边找，哪句话写出了湖水的清澈见底，把它用画出来。三、细细品味，学习方法（一）欣赏水美1、交流，出示句子，理解体会。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢？说说你的理由，读，读出你的体会。（拿出镜子）联系生活实际，说说，把湖水比作镜子，除了写出湖水的清，还写出了什么？指名再读，读出你的体会。（平静、明亮，透明）评：看来，小洁把湖水比作镜子，想象非常的合理、贴切，我们要向她学习。过渡：瞧，我们坐在正在行驶的游船上，在湖水里能看到什么呢？圈出来。你觉得美吗？美在哪里？颜色美。（蓝 白 绿）动态美（变幻的山峦）这山峦就是山峰！山峦是怎么变幻的？生说。用上“一会儿 一会儿 一会儿”周围的山一会儿变高，一会儿变低，一会儿变胖，一会变瘦了，真是变幻无穷啊。小朋友，来闭上眼睛，（音乐起）我们和小洁一起，静静地坐在船里。小船轻轻地、轻轻地飘荡着，此时，我们的眼前是一大片清澈的湖水。湖里的景色真美啊！湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。睁开眼睛，小朋友，此时你是什么感觉？自由说读第三自然段，去问问小洁是什么感觉？你有没有跟她相同的感受？ 读“自己像在天上飞，又像在水里游。”理解“吸引”、“入了神”（2） 欣赏山美我们的小船划呀划，你们又看见什么美景了？谁能把你喜欢的句子读给大家听？出示;“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，好像正在赛跑呢。”说说喜欢它的理由。评：你真懂欣赏！（板书：山奇），加上：这些山石形状各异！ 这些山石形状真有趣！还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)师：刚才有个小朋友这样动作（飞呀飞),你觉得行吗？（不行，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。）让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。想象，你觉得这些山石还会像什么？联系黄山奇石，可以想象成人、动物、植物等，四人小组合作，你说一句，我说一句，再由组长写下来。交流，组长汇报，修改，（不光写出山石的奇特，还要写得美）再由组长带着组员一起读。（3） 观察小船我们欣赏了美的水、美的山，再来看看我们的船吧。读第一节，标动词。仔细观察图，为什么船前、船后的水花不一样？评：看来我们小