语文人教版八年级上册《阿长与山海经》第二课时 教学设计.docx_第1页
语文人教版八年级上册《阿长与山海经》第二课时 教学设计.docx_第2页
语文人教版八年级上册《阿长与山海经》第二课时 教学设计.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

阿长与 第二课时 六、体悟作者情感，理解阿长 在经过初识阿长，走进阿长后，今天这节课便让我们从作者的感情入手，去理解阿长。 同学们，上节课我们队阿长已经有了一个比较深的了解，知道她是一个蒙昧无知甚至粗俗好事，但对作者又饱含无限关爱的平凡妇女。首先让我们回顾下上节课的内容。（PPT展示七见事情和阿长性格特征。）对于阿长的这些事情和她所表现出来的性格特征，儿时的鲁迅究竟是如何看待的呢？他的感情又是怎么变化的呢? 1、理清作者情感变化 其实，这篇文章正是以鲁迅先生的情感变化为线索进行记叙的。请同学们阅读文章第二部分，从文中寻找出作者对长妈妈情感变化的字词来。生边回答边分析，明确：不大佩服不耐烦空前的敬意憎恶新的敬意怀念（板书） 2、体悟作者情感 对于长妈妈的切切察察，粗俗好事，儿时的鲁迅是不发佩服的，对于那写麻烦的理解更是不耐烦，可是我们仍然能感受到作者对长妈妈的敬意与怀念之情。（1阅读文中“吃福橘”部分（611段），找出描写长妈妈表情的词语。 明确：极其郑重惶急十分喜欢 从这段描写中，生动再现了长妈妈的神情动作等，让我们感受到了她的可爱、质朴、直率。（2）文中记叙了长毛的故事（17段），插入这段故事的意义是什么？ 预设答案：阿长给少年鲁迅讲“长毛”的故事，虽然是些胡编迷信的色彩，是为了哄小孩罢了，但在幼小的鲁迅心理却留下深刻的印象，不禁对其肃然起敬。 3、 研读“买山海经”部分（2227段）全班朗诵买2227段，完成课后习题三。问题1明确：阿长问“我”山海经是对我的关心；心理：我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了；轻视、看不起阿长问题2明确：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。” 问题3明确：阿长热心助人，对我的爱。一个“连”字看得出很多人都知道阿长想要这本书，但只有阿长买来了。 七、融合自身情感，祝福阿长 集体朗诵最后两段。师生共赏析：文章的最后两段集中抒发了作者对长妈妈的怀念、感激和祝福。尤其是最后一段。同学们觉得它好在哪里啊？ 生回答。指定同学单独朗诵，读出作者的感情 八、总结全文 在文中，鲁迅先生虽然批判了阿长的愚昧迷信，但更多的是把对阿长纯朴善良品格的赞美，化成了对阿长的怀念与祝福。在对阿长的追忆中，又渗透着作者对普通老百姓的纯朴善良品格的赞美。学习此文后，希望同学们能多多去关注身边的普通人，发现他们身上
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论