【教学设计】《七步诗》（人教）.docx

七步诗教案霍山县城西小学 徐红卫 教材分析 七步诗是新课标人教版小学语文第十二册古诗词背诵中的一篇课文。本诗是我国三国时期魏国诗人曹植所作。这首诗巧妙的运用了比喻和拟人的修辞手法，表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。“古诗词背诵”这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味。而本课选入课本，主要意图是让学生通过阅读诗文，感受自己民族的文化，开阔视野，培养情趣，体验古典诗词的意境和意韵并由此产生热爱与向往之情。同时学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 教学目标【知识与能力目标】1、 学习七步诗，了解这首诗的创作经过；2、 有感情地朗读古诗。【过程与方法目标】 通过朗读与交流，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】 领悟学习古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点【教学重点】 了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。【教学难点】 有感情地朗读古诗。 课前准备 1、多媒体课件； 2、配乐课文朗读。 教学过程一、 创设情景，激情导入： 1、提到三国，你会想起谁？（出示图片）2、曹植，字子建。3、南朝诗人谢灵运说：“天下才有一石，曹子建（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有力“才高八斗”的说法。4、今天我们一起来学习曹植的一首诗七步诗。5、作者简介：曹植（192232），字子建，沛国谯（今安徽省亳州市）人。曹植自小非常聪慧，才十岁出头，就能诵读诗经、论语及先秦两汉辞赋等。三国曹魏著名文学家，建安文学代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。后人因他文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”，南朝宋文学家谢灵运更有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。王士祯尝论汉魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李白、苏轼三人耳。6、写作背景：据世说新语文学记载：曹植的哥哥曹丕即位后，欲迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内作一首诗，否则就杀头。曹植应声咏出这首七步诗。7、为什么叫七步诗？这首七步诗为三国时魏国著名诗人曹植所作，诗人借此表达了对同胞兄弟互相残害的强烈不满之情。七步诗，意即在七步之内作出的诗。二、 初读课文，扫清障碍： 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查读音。羹 漉 菽 萁 釜 煎 3、听课文朗读，注意停顿。七步诗【三国魏】曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？4、 解释字词，理解句子。持：拿，拿来。羹：通常指用蒸、煮等方法做成的糊状食物。漉：液体往下渗、过滤。菽：豆。这句的意思是说把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。萁：豆类植物脱粒后剩下的茎。釜：锅。煎：煎熬，这里指迫害。燃：燃烧。泣：小声哭本：原本，本来。急：急迫。何：何必。5、想一想，在七步诗中，“豆”和“萁”比喻什么？ A 兄弟之情 B朋友之情 C父子之情。（兄弟之情）“萁”指的是曹丕，“豆”指的是曹植。三、 细读课文，整体感知：1、请同学们度古诗，结合课下注释，练习译讲。先译讲整句诗的意思，再译讲全诗的意思。（小组合作，比一比谁的小组最快最准确。）（1）煮豆持作羹，漉菽以为汁。这两句诗的意思是：煮豆子用来做成美味的食物，过滤豆渣，留下豆汁做成食物。（2）萁在釜下燃，豆在釜中泣。这两句诗的意思是：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。（3）本自同根生，相煎何太急？这句诗的意思是：豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？2、 全文诗意：煮豆子正燃着豆秸，因煮熟豆子来做豆豉而使豆子渗出汁水。豆秸在锅下燃烧着，豆子正在锅里哭泣。本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧逼迫呢？3、 从这句诗中你读出来什么？本自同根生，相煎何太急？4、学习了这首诗，你有什么样的体会？或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？兄弟之间手足情深，不应该互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处。5、这首诗表达了作者怎样的感情？表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。四、拓展延伸：1、诗作寓意：诗人以萁豆相煎为比喻，控诉了曹丕对兄弟的残酷迫害。 2、七步诗的表达特点：全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥曹丕；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。3、如果你是曹丕听到兄弟曹植的七步诗你会怎么想？4、学了七步诗后，有什么感受呢？你会像曹丕那样对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？会那样对待自己的同胞吗？五、正确背诵七步诗。1、背诵指导：釜下燃釜中泣同根生何太急2、同桌互背。3、指名背诵。六、课堂总结：这首诗用同根生的豆萁和豆子比喻同父共母的兄弟，用豆萁煎熬豆子来比喻哥哥残害弟弟，揭露了曹丕迫害弟弟的阴谋，讽刺了曹丕的无情无义，表达了作者的悲愤之情。师：让我们告诉那些企图分裂国家的中国人，同是炎黄子孙，同是龙的传人，我们千万不能（生：本自同根生，相煎何太急？）师：让我们告诉所有的同胞，同是一脉相承，同有