化学专业《化学教学论》期末考试试卷（时间120.doc

化学专业 化学教学论 期末考试试卷（ G ） （时间 120 分钟） 题号 一 二 三 四 五 得分 得分 得分 评卷人 复核人 一、 选择题 （本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分。每小题有 1 2 个正确选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给 1 分，选错一个该小题为 0 分。） 1 、化学课程中的“课程”是指（ ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 2 、 化学教学过程的实质是（ ） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3 、用于指考试的可靠性、一般性指标是（ ） A. 信度 B. 效度 C. 区分度 D. 难度 4 、 皮亚杰认为适应就是主体与环境取得平衡，而这种平衡依赖于有机体的两种机能的协调，这两种机能是指（ ） A. 图式 B. 同化 C. 顺应 D. 平衡 5 、探究法是常用的化学教学方法，它属于（ ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 新的综合的方法 6 、 8 、 已知 Q 与 R 的摩尔质量之比为 9 ： 22 ，在反应 X 2Y 2Q+R 中，当 1.6gX 与 Y 完全反应后，生成 4.4gR ，则参加反应的 Y 和生产物 Q 的质量之比为（ 2005 年全国高考题）（ ） A. 46 ： 9 B. 32: 9 C . 23 ： 9 D. 16 ： 9 7 、 石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨 （ 2000 年全国高考题） （ ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8 、 10gMg 、 Zn 、 Fe 与足量的稀盐酸反应，得气体 4.48L （标况），则 Mg 、 Zn 、 Fe 总的物质的量是（ ） A. 0.2 mol B. 0.3 mol C. 0.225 mol D.0.4 mol 9 、第二次世界大战期间，某国有侦察小分队到德国法西斯一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。上级要求小分队在 3 天内必须炸毁它，结果他们用 10 多只涂有化学药剂的老鼠完成了任务。据你推测这种化学药剂是（ ） A. TNT B. KMO 4 和 H 2 SO 4 C . 黑火药和炸药 D. 白磷的 CS 2 溶液 10 、据报道，月球上有大量 3 He 存在。以下关于 3 He 的说法正确的是（ ）（ 2004 年高考题 * 上海卷） A. 是 4 He 的同分异构体 B. 比 4 He 多一个中子 C. 是 4 He 的同位素 D. 比 4 He 少一个质子 得分 评卷人 复核人 二、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分） 11 、化学教科书是遵循化学课程标准，依据构建教科书的三序结合的原则编制而成的，这三序是指 、 和 。 12 、建构主义教学把 、 、 和 作为学习环境的四要素。 13 、 2003 颁布的 普通高中化学课程标准 ( 实验 ) 明确指出 , 高中化学要设置多样化的课程模块 , 使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指 _ 、 _ 、 。 14 、高中化学课程由必修和选修两个课程模块组成，其中必修包括化学 1 和化学 2 ，选修包括 6 个模块分别是 、 、 、 、 1说课五大部分即、和 。得分 评卷人 复核人 三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 16 、化学教学的基本原则有哪些？ 17 、你如何理解化学教学过程的实质是一个特殊的认识过程？ 18 、化学教学过程是以化学知识为载体的多向互动过程，体现了教学过程中活动与过程的多维性。请用相关化学教学理论简单分析下图的含义。 19 、简要介绍中学化学课程的四种基本组织形式 20 、你认为中学化学教学中，一节好课的标准是什么？ 得分 评卷人 复核人 四、设计题。（ 8 分） 21 、化学探究教学的一种模式为：提出问题 猜想假设 实验事实 验证假设 得出结论 整合应用。需要探究的问题是：金属钠与硫酸铜溶液反应的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。（ 5 分钟之内） 得分 评卷人 复核人 五、论述题。（ 12 分） 22 、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于 300 字） 参考答案化学专业化学教学论考试试卷（ G ）参考答案及评分标准 一、选择题。（本题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分） 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答 案 D AD A BC CD D C A D C 二、填空题（本题包括 5 小题，每空 1 分，共 20 分） 11. 知识的逻辑顺序、学生的认识顺序和学生的心理发展顺序 12. 情境、协作、会话和意义建构 13. 知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观 14. 化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实验化学 15. 说教材、说教法、说学法、说教学过程 三、简答题（本题包括 5 小题，每小题 6 分，共 30 分） 16. （ 1 ）启发学习动机，培养情感意志因素； 1 分 （ 2 ）循序渐进的学好双基与发展智能相结合； 1 分 （ 3 ）实验引导与启迪思维相结合； 1 分 （ 4 ）教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息； 1 分 （ 5 ）知识结构与学生认知结构相结合，使学生形成结构化知识； 1 分 （ 6 ）教学过程最优化原则。 1 分 17. 简要展开，每一点 1.5 分。 （ 1 ）有领导 （ 2 ）间接性 （ 3 ）明显受控性 （ 4 ）化学学科特征 18. （ 1 ）体现了教学中“以人为本”，以学生为主体的教学新理念； 2 分 （ 2 ）组织学生开展合作学习； 1 分 （ 3 ）较强师师互动，师生互动和生生互动； 1 分 （ 4 ）高考理科综合形势下，加强了学科之间，学科内部教师之间的交流，以及东部与西部，国内与国外教师之间的交流与合作。 2 分 19. （1.）分科课程， 综合课程 ；（2.）基础型课程 ，拓展型课程， 研究型课程；（3.）学科课程，活动课程 ；（4.）必修课 ，活动课程； 6 分 20. 一节好课的标准：（ 1 ）目标明确，切合实际 （ 2 ）内容正确，难易适中 （ 3 ）方法得当，运用灵活 （ 4 ）语言生动，言简意赅 （ 5 ）结构紧凑，组织有序 （ 6 ）以情感人，积极性高 （每条一分）四、设计题。（ 8 分） 21 、 引导学生提出问题 ：大家回忆金属在活动性顺序表中的位置。我们学习了活泼金属 Na 的化学性质，那么你认为 Na 与 CuSO 4 溶液是否也能发生上述类似的置换反应呢？ 1 分 提出假设 ：经过小组讨论分析，最后全班同学形成了两种分歧：能与不能。 2 分 师 现在同学们就这个问题存在两种推测，认为 Na 与 CuSO 4 溶液能够发生置换反应的同学，请写出化学反应方程式；如果认为不能，请说明理由，并亲自实验检验你们各自的假设是否合理、科学、准确，因为只有化学实验才是最客观、公正的裁判。 收集资料 ：学生分小组各自按照自己的思路设计实验方案，确定可行后进行实验：将一小块 Na 投入 CuSO 4 溶液中，观察反应的现象，并认真记录。 2 分 验证假设 ：提问学生观察到的实验现象（ 钠浮在液面上，熔化成小球并四处浮动，有气泡，发出嘶嘶的声音，蓝色浑浊。）并问他们观察到的现象与所写化学方程式是否吻合。 1 分 讨论、交流、合作，表达各自的看法和见解。 师生共同得出结论 ： Na 与 CuSO 4 溶液不能发生置换反应，而是氧化还原反应。 1 分 实验证明发生了如下的反应： 2Na + 2H 2 O+ CuSO 4 = Cu(OH) 2 + Na 2 SO 4 + H 2 整合应用 练习：将一小块钠投入氯化铁溶液中的化学方程式是 。 1 分 五、论述题。（ 12 分） 22. （ 1 ）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验