四年级下册语文教案触摸春天8人教新课标.docx

17.触摸春天教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。重点难点： 教学的重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。课时安排：两课时教学准备：1.课前，布置预习，蒙上眼睛体验盲人的生活。2阅读假如给我三天光明，了解海伦凯乐的生活。第一课时教学目标：1.通过对重点句子的理解，体会盲童安静是怎样触摸春天的。2.通过体会安静触摸春天的举动，懂得热爱生活、热爱生命。教学过程：一、谈话导入，理解课题1.同学们，春天已经来到我们的身边，走进春天，你发现了什么。（学生畅谈发现）春天是多美好啊，我们又是多么幸运，能看到这万紫千红的春天。可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见这芬芳的花。他们眼前永远是一片黑暗，他们的内心世界是否也是一片黑暗呢？让我们一起走进盲女孩安静的心灵，看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。（板书：触摸春天）2.请齐读课题，轻轻的触摸，轻轻的读，请再读一次。3.谁来说说触摸的意思。 二、感知课文，引入情境1.请打开书，双手捧书小声读课文，读准字音读通句子，思考课文主要写了一件什么事？2. 请来读本课的词语，要想象着画面来读。（指名读，齐读，开火车读。）3. 这篇课文讲述了一件什么事呢？文中的安静给你留下了怎样的印象？（指名回答）板书安静4.安静是怎样感受春天的美好？让我们再次走进课文，画出描写安静感受春天的句子，体会体会。（出示学习提示：1、默读课文，勾画描写安静感受春天美景的句子。2、自由读勾画的句子，体会盲童安静是怎么感受春天的美景的。）三、精读课文，体会安静触摸春天的奇迹（一）学生按照学习提示勾画句子，教师巡视。（二）交流汇报。安静是怎样感受春天的美好？谁来说说你画的句子。1. 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（1）你从这句话中体会到了什么？从哪个词语体会到的？她闻到了月季花的香味，还闻到了？（指导学生说明白什么样的花香，哪种花的花香。）你不但想象到安静闻到了什么样的花香，还想象到究竟是哪种花的香，你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。安静有可能还闻到了什么花香？带着你的感受读读这句话。（指导朗读）（2）安静在花丛中除了闻到花香，还可能触摸到了什么？孩子，安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。（此处训练学生的语言表达能力）过渡：在花丛中流连的安静还可能听到了 小结：是啊，安静虽然眼睛看不见，但她却用心灵触摸到了春天。原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇柔艳丽的花朵；就是那优美悦耳的鸟鸣。安静真是一个热爱春天的充满诗意的姑娘。板书热爱春天让我们再读读这句话，去感受安静那诗意般的内心世界。（生齐读）2. 还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好？安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。你体会到了什么？你从哪个词语中体会到的？她为什么走的这么流畅？我们一起把这句话读流畅。3.还有呢？安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。从这句话中你体会到了什么？学生汇报。她把手伸向月季花是要干什么？（生：摸花）4.她摸到了什么？安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）你体会到了什么？，（体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。）我们来看图，你从安静的脸上感受到了什么？带着你的感受读这个句子。（2）小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗？从哪个词可以看出来。（竟然）谁能给竟然换个词读读句子？除了高兴，小女孩还（惊讶），带着高兴和惊讶的心情再来读读。这神奇的灵性是什么？（是对春天的热爱）（3）孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？你似乎还听到蝴蝶在说？小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。板书热爱生命。带着你的感受一起读第四自然段过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。出示句子。5.品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（1）一起读一读。（2）安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？（3）小结：是呀，安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她依然热爱着生活。板书：热爱生活。安静仰起头来张望，她仿佛看见了？出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了，（让学生边想象，边练习。指导学生把看到的景物说优美。）师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了（4）小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）四、整体回顾，揭示主题。1.站在一旁的作者被安静的举动深深打动了，他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。（1）课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？ （2）把谁换成安静，我们再来读这句话。学生读 （3）安静的举动也触动了我的内心，这让我想到了一群姑娘，她们又聋又哑，但是他们热爱生活、渴望生命，她们刻苦训练，演绎了美妙绝伦的舞蹈千手观音，自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏） （4）张海迪，创造了属于自己的缤纷世界。残奥运动会上。 （5）孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？ （6）可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们读“阅读链接”中的内容。师：孩子们，在今天的课堂上，你们的积极思考，你们的精彩发言，深情地朗读，同样创造了属于你们的缤纷世界。2.拓展阅读请读主题阅读丛书三 打开那扇窗 ，你体会到了什么？请谈谈你的感受。3.总结谈话：孩子们，