八下Unit5period1教学案例.doc

教学案例 八下英语Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Teacher: 刘雅慧School: 桦南第三中学Unit5 What were you doing when the rainstorm came? 教学案例桦南第三中学: 刘雅慧本节课的核心是正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。在学习本单元时我首先由学生熟悉的天气入手，激起他们的学习欲望，引起他们的学习兴趣。我在讲述中，展示了一图片“rainstorm”（暴风雨）并问学生们：How is the weather today? What kind of weather so you like? What kind of weather do you think is the worst? Look at the picture,whats the weather like? Have you ever seen this kind of weather? Lightning streaks from cloud to cloud. 学生回答后. 我很自然地问道：Ok, its terrible.Yesterday, there was a rainstorm in the area. What were they doing when the rainstorm came? Do you want to know? this class well learn the story about rainstorm. Unit5 What were you doing when the rainstorm came? Were 和doing是什么时态？学生很好奇这些时态的用法，他们的好奇心被我调动起来了。然后我告诉他们看幻灯片的语法介绍，以旧带新，由现在进行时态引出过去进行时态之后让学生们分组练习，通过听说训练，学会运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。首先，熟悉句型进而用自己的语言编实际的对话。生动活泼贴近生活，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。在课堂上用一个特定的情境体验和感悟来获取运用语言的直接经验，化成一种综合的语言活动这便是体验式教学。这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。因为有很多知识单纯用文字描述，难以获得真切的感受，如果借助某种手段可以直接的展示出来，往往能产生现场体验的效果，帮助学生加深理解。接下来，我又更深一步引导他们用mind map（思维导图）来写作: Make your own story. What were your family doing when typhoon came?学生们自由的讨论并表演，这是对所学知识的拓展。在这一环节中，我给学生留下足够的时间，让他们自主探索，合作演练。然后让他们走到全班同学面前表演，为他们提供充分展示自己的平台。充分尊重学生在学习活动中的主体地位。这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生参与主体活动的积极性，提高效率。如果学生能够用英语去表达的话，说明这些典型的句子他们已经掌握，也就实现并完