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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3数学教学阶段性反思和谐之花有感数学教学阶段性反思和谐之花有感学校教科室为了促进我们“阳朝”“朝露”班老师的专业成长，建议我们分阶段性的对教学进行反思。下面我就谈谈提高数学课堂教学有效性的心得体会。一、确保课堂教学知识的有效性对学生而言，教学知识的有效性是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。如讲授的内容是科学的，但全是学生已习得的知识，或者是他们听不懂和无法接受的内容，这就叫做“正确而无效的知识”。因此，教学效果取决于有效的知识量。主要表现为其一，学生的知识增长取决于有效知识量。其二，学生的智慧发展取决于有效知识量。其三，学生的思想提高取决于有效知识量。二、提高课堂教学导入的有效性在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确要求时间合理，一般以课前5分钟为宜；目的明确，明确学习任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3处于“不愤不启，不悱不发”的状态。三、完善课堂教学提问的有效性以问题引导学习应当成为高段数学教学的一条基本原则，以恰时恰点的提出问题，提好问题，给学生提问的示范，使他们领悟发现和提出问题的艺术，引导他们更加主动、有兴趣地学，富有探索性地学，逐步培养学生的问题意识，孕育创新精神。善于利用“十字诀”的办法，这“十字诀”是假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。假就是以“假如”的方式和学生问答学习；例即是多举例；比比较知识和知识间的异同；替让学生多想有什么是可以替代的；除用这样的公式启发，“除了还有什么”；可可能会怎么样；想让学生想各种各样的情况；组把不同的知识组合在一起会如何；六就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何时、何事、何处、如何。类是多和学生类推各种可能。四、优化课堂教学学法的有效性数学教学的设计和实施方式，要由“重教”转为“重学”，由“强制学生适合教学”转为“创造适合学生的教学”。重点要关注学生的“学”，教学设计要重视学习活动，教学实施要贯彻“教”为“学”服务，促使学生“爱学”“会学”和“会思考”。学生是学习的主人，自主探究和合作交精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3流是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流，使学生学会学习、学会做人和学会生活，让学生感受数学学习的内在魅力。重视学生的主体，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生主动参与到整个学习过程中去。让学生学会自行获取数学知识的方法
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