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“七力”具备论专题策划力是高职学报的核心竞争力对高职院校学报发展的 第3期-125-“七力”具备论专题策划力是高职学报的核心竞争力*对高职院校学报发展的思考之二，兼以广西职业技术学院学报为例引言核心竞争力是一个组织所拥有的独特而有效的竞争优势，对于一个组织在激烈的竞争环境中立于不败之地，实现持续健康稳定发展具有决定性的意义。 各个组织为了保持自己的竞争优势，都非常注重开掘、培育与维持自己的核心竞争力。 在学术期刊领域，为了在学术“场域”中吸引更顶级的专家、更优秀的作者，更广泛的读者群体，积累更优质的社会资本和符号资本，有所作为的刊物无一不注重开掘、培育与维持自己的核心竞争力。 广西职业技术学院学报（以下简称“学报”）在过去的一年中，先后策划实施了“精准扶贫”“信息化教学”“致敬金庸”“六堡茶”等多个专题。 这些专题的实施取得了较好的传播效果（知网数据显示），也得到了较好的社会评价（根据不同渠道的反馈），学报的面貌和内涵也由此得到了一定的提升。 笔者在策划与实施专题的过程中，深切地感受到专题策划给个人和刊物所带来的独特效果和作用。 笔者感觉，专题策划对于学报的发展，意义可谓大焉。 笔者进而认为，在推动高职学报发展的诸多要素中，专题策划力是最重要、最核心的要素，Vol.12No.3June，2019第12卷第3期2019年6月传媒观察练洁彩，李毅坚摘要对核心竞争力的理解，既要充分考虑有利于促进优势的因素，也要厘清要素之间的地位和作用，防止出现概念泛化的弊端。 在诸多要素之中，位居“关键部分”的那个要素，可以认为是核心竞争力。 在概念界定与文献综述的基础上，指出专题策划力是一种内容生产力、特色创造力、资源整合力、内向驱动力、技能集纳力、角色融合力和关系联接力，在高职学报核心竞争力诸要素中，位居“关键部分”，对于推动高职学报的发展，具有不可替代的重要作用，堪称高职学报的核心竞争力。 专题策划力的养成，既需要发挥的创造力，也需要依托强大的专家团队，这是培养专题策划力的关键和难点。 关键词专题策划力；高职学报；核心竞争力；关键部分G237.5A1674-3083 （2019）03-0125-08（广西职业技术学院，广西南宁，530226）2018-05-09基金项目广西职业技术学院xx年度院级课题“互联网大发展与国家出版体制调整背景下广西职业技术学院学报内涵的深挖掘与媒介融合式转型与发展”（批文号桂职院xx282号，172202）。 作者简介练洁彩，女，广西梧州人，中级，主要研究方向人力资源管理，期刊出版理论与实务。 李毅坚，男，广西融水人，讲师，硕士。 主要研究方向新闻传播理论与实务，期刊出版理论与实务，文学与文化传播。 2019年6月-126-堪称学报发展的“核心竞争力”！高职学报要发展，就一定要重视专题策划，一定要重视培育专题策划力这个“核心竞争力”！1理论介绍、概念界定与文献综述1.1核心竞争力理论简述刘龙刚在民办高校核心竞争力研究一书中对核心竞争力理论的发展脉络进行了简要的梳理。 核心竞争力理论起源于19世纪亚当斯密的分工理论。 在随后的时间里，核心竞争力理论经历了“企业内在成长论”、独特的竞争力、企业能力、组织能力等理论和概念的变迁。 在20世纪90年代，密歇根大学教授普拉哈拉德和哈默企业的核心能力一文的发表，标志着企业核心竞争力理论的正式提出。 他们认为，核心能力也称为核心竞争力，就是指“组织中的累积性学识，特别是如何协调不同的生产技能和有机整合多种技术流派的学识”。 核心竞争力理论提出之后，不同的学者从不同的视角、运用不同的方法对核心竞争力进行了研究，由此形成了不同的理论。 普拉哈拉德和哈默是从技术观角度来理解企业核心竞争力的。 巴顿等人则基于知识观的视角认为核心竞争力是指具有企业特性的、不易外泄的企业专有知识和信息。 克里斯汀奥利佛等从资源观的视角认为核心竞争力指资源和能力。 库姆斯等从组织和系统观的角度，认为核心竞争力是企业不同的管理系统、目标、价值系统、结构系统、社会心理系统的有机结合。 拉法和佐罗等基于文化观，认为核心竞争力是技术核心能力、组织核心能力和文化核心能力的有机结合，企业核心竞争力积累蕴藏在企业文化中，渗透于整个组织之内。 尽管视角不同，认识有所分歧，但对这一概念的普遍共识是，核心竞争力是一种由多因素综合（整合）而形成的整体性（或整合性）的竞争优势。 1.2本文对核心竞争力概念的界定核心竞争力理论为企业等组织提供了一个自我认知的视角，对于组织认识、培育和维持自身竞争优势具有很强的指导性，所以这个理论具有很强的普适性，很快就突破了经济领域，被广泛运用到各个学科的研究之中，出版、报纸、期刊等文化传播领域，也不例外。 但是，核心竞争力理论也存在着比较明显的缺陷。 根据该理论，核心竞争力不是指单纯的市场占有率、品牌知名度、生产规模，甚至不是指营销渠道、商业模式、物质资源、企业文化、管理水平等，如上文所述，它是一种合力，“是企业所有资源充分整合的结果，是企业驾驭内外环境的能力体系”。 1但是在对合力所包含的具体内容上，核心竞争力理论并没有解释清楚，到底包含哪些具体因素，这些因素在其中的地位和作用如何。 概念的模糊性和不确定性导致了一系列尴尬的后果。 首先是内涵的泛化，那就是所有有助于提升企业竞争优势的因素全部都被归属到核心竞争力的范畴之中。 这种包罗一切的泛化理解导致的结果就是概念“独特性的弱化和消解”2什么都说相当于什么都没有说。 这个缺陷使其变成了一个可以随意阐释的“意指概念”，用通俗的语言来表达就是，变成了“一个筐”。 由于这个原因，核心竞争力变成了一个要素大集合。 笔者认为，核心竞争力虽然是诸多要素整合形成的一种综合性竞争优势，但是在其内部，这些要素的地位、作用其实并不是平等的。 有的属于基础、保障性要素，有的属于关键性、核心性要素，而有些则可能仅仅属于外化性的表现要素而已。 在诸多要素当中，必定存在着一两个最为突出、最为紧要的要素，构成了核心竞争力的关键部分，这一两个构成“关键部分”的要素才是真正的“核心竞争力”。 所以，笔者认为，在引入核心竞争力这个概念时，为了避免概念泛化，彰显概念的独特性，在具体分析时，既要充分考虑构成核心竞争力的诸多要素，也要细致地辨析这些要素的地位与作用，将最为重要和关键的核心要素区分出来，这样才能真正地找到“核心竞争力”！也就是说，要从整体与局部的辩证关系来理解核心竞争力，不宜将核心竞争力理解为脱离群体而存在的单独要素，因为没有其他要素的帮助与支撑，单独要素是无法发挥作用的。 但是参见刘龙刚.民办高校核心竞争力研究M长沙湖南大学出版社，xx3031.传媒观察第3期-127-练洁彩，李毅坚“七力”具备论专题策划力是高职学报的核心竞争力也不宜因为强调“合力”就抹杀了最关键要素的作用，要在承认群体“合力”的基础上分辨出关键要素。 基于这样的理解，本文认为，在构成“核心竞争力”诸多要素当中，应当存在一个最重要、最能发挥关键作用的核心要素，这个核心要素就是实际上的“核心竞争力”。 1.3文献综述当前，在期刊领域，对核心竞争力的研究可谓蔚为大观，幼儿期刊、医学期刊、科技期刊、青年院校学报、本科高校学报、高职学报等，对这个问题都有着热烈的讨论。 具体在高职学报领域，专门思考高职学报核心竞争力的论文有4篇。 这4篇论文在视角选择、结构安排方面并无特别之处，唯一值得称道的是结合各自的实践经验来进行论述。 在对核心竞争力的理解上，语言表述稍有不同，但都强调是一种独特的、不可模仿的竞争优势或核心能力，在具体理解上，谢小冰、郭丽冰、高潮对核心竞争力做单一要素理解，直接将其理解为特色栏目，刘生平则未作具体解析。 这种理解与目前主流理解不太吻合，算是一种个性化的理解方式。 文献梳理还发现，在高职学报层面，尚未出现将专题策划能力与核心竞争力联系起来开展研究的论文。 本文的思考填补了这方面的空白。 2专题策划力是高职学报的核心竞争力专题是一种在功能定位、灵活程度、表现形式和持续时间上都有着鲜明特点的非固定栏目。 对专题进行策划并实施的过程即为专题策划。 专题策划最大的特征是以问题为导向，整合不同学科和作者对同一个问题展开精细深入的研究。 在实施上，专题策划以创意为前驱，以组稿为执行，推动和期刊努力向前，不断寻求广泛资源的支持，在这个过程中，会引发期刊发生一系列显著的改变，从而推动期刊往前发展。 专题策划对于高职学报尤其具有特殊的效果和作用，在推动高职学报发展的诸多要素当中，居于关键与核心的地位，是高职学报当仁不让的核心竞争力。 2.1专题策划力是一种内容生产力，是核心竞争力的“关键”部分前文述及，对核心竞争力的理解存在泛化的现象。 许多研究学术期刊核心竞争力的论文将创新、定位、策划、组稿、编校、特色、风格、营销、广告、制度、作者、读者等各种要素，全部都归为学术期刊核心竞争力的要素。 在这方面，有的研究甚至到了非常精细的程度。 沈宗庆、刘西林、沈建新在高校学报的核心竞争力评价模型中提出了一个高校学报核心竞争力评价层次结构模型，从整合资源能力、特色办刊能力和市场化运作能力三个层面提出了包括获取、加工资源能力等在内的7项核心竞争力构成因素3。 如果说这个结构模型还比较粗糙的话，基于修正钻石模型的新时代学术期刊核心竞争力分析一文则将高校学报核心竞争力的构成要素归纳为（基本和高级的）生产要素，需求状况，相关及支持行业，办刊宗旨、模式和同业竞争等4项基本要素和政府、机会等2项辅助要素，各类具体要素总计达24项。 4刘爽在网络科技期刊核心竞争力培育一书中，从内部动力和外部动力及其互动的视角来思考构成网络科技期刊核心竞争力的因素，内部动力包括人资资源管理水平、营销服务能力、协同组织能力三大部分，具体包括员工整体素质等9个要素。 外部动力包括市场环境、技术环境、社会文化环境三大部分，具体包括市场需求等7个要素。 内外动力总计16个要素。 5对于核心竞争力的理解，笔者秉持上文观点，笔者检索文献的方法是在中国知网中的期刊页面，采取高级检索的方式，在“篇名”中设置“核心竞争力”并含“高职学报”“模糊”作为检索条件，不限制时间段进行检索。 这四篇论文分别是谢小冰试论高职院校学报的核心竞争力，见襄樊职业技术学院学报，xx （1）135137；郭丽冰谈高职院校学报的核心竞争力特色栏目以广东省高职院校学报为例，见广东技术师范学院学报（自然科学），xx （4）9598；刘生平提升核心竞争力高职学报发展的生长点，见广东农工商职业技术学院学报，xx （3）7680；高潮，周才学，易思平突出信息技术特色，促进高职学报核心竞争力发展深圳信息职业技术学院学报办刊体会及认识，见深圳信息职业技术学院学报，xx （4）6974.2019年6月-128-认为构成的要素虽多，但有必要厘清要素之间地位、作用的差异，寻找发挥最关键作用的要素。 在构成学术期刊核心竞争力的诸多要素当中，笔者认为，发挥最关键作用的要素当属获取资源的能力，即生产内容的能力。 学术期刊在本质上是一个媒体，其主要职责就是作为内容提供商，提供富有特色的产品（内容），只不过它提供的是学术信息。 学术期刊既然以学术传播为己任，那么首先就需要获得学术信息，也就是说，要进行内容生产。 尽管在学术期刊的核心竞争力要素中，制度、人力资本、技术、资金、学术依托等要素也非常重要，但是它们都不能直接生产内容，它们只是为内容生产提供支撑和保障。 所以笔者认为，内容生产能力在学术期刊核心竞争力中扮演着最为重要的角色，是核心竞争力的“关键部分”，所以它就是实际上的“核心竞争力”，而专题策划力就属于这样一种内容生产力。 2.2专题策划力是一种特色创造力，更能彰显学术期刊的特色讲求特色是办刊的普遍共识，也是办刊的铁律。 结合自己在最近一年策划若干专题的经历和体会，笔者更加强烈地感受到特色的重要性。 笔者甚至认为，就高职学报而言，要优先发展特色。 为什么这样说？众所周知，中国现行的学术期刊方阵是一个典型的层级方阵，众多刊物被按照权威期刊、核心期刊、本科学报、高职学报的标准划分为不同层级，高职学报处于最底层，这使它在吸引优秀作者、吸纳优质稿件的竞争中，处于非常不利的地位，所以高职学报要想办成高水平，难度比较大。 在这种情况下，如果在保证较好质量的前提下，走一条特色化发展之路，似乎更容易实现。 到底什么是特色？对此普遍的理解是设置一个填补研究空白的栏目，比如南宁职业技术学院学报设置的“饮食文化研究”，广东农工商职业技术学院学报设置的“农垦与热带产业”，温州职业技术学报设置的“温州研究”，深圳信息职业技术学院学报设置的“信息技术研究”等，都是高职学报中比较知名的特色栏目。 以栏目彰显特色固然没有错，但最关键的还是一个打造的过程（现实中也出现因打造不力导致“特色”栏目办不下去的例子）。 要想把栏目办得更深，更活，更具特色和吸引力，还是得依靠创造力，建构“以问题为中心的特色栏目策划”6154。 专题策划以创意为前驱，能够从令人意想不到的角度给人强烈的震撼，具备核心竞争力稀缺、不可复制、有价值的特征。 这种用创意展示的特色才是真正的特色。 正因如此，许多优秀学术期刊都非常注重专题策划，并视为竞争的秘器。 笔者在此略举几例。 CSSCI期刊广西大学学报2019年实施了“庆祝中华人民共和国成立七十周年专题策划”，至今已出三期。 教育部名刊工程首批入选期刊广西民族大学学报每期都开设有一个以上的专题。 全国核心科技期刊广西植物全年不定期开设“喀斯特（岩溶洞穴）植物与植被”“药用（民族）植物与大健康产品、重要/特色植物遗传资源及其种质创新”等十几个专题。 “师范大学学报现象”缔造者、近年来声名鹊起的师范大学学报近年来推出了“中国梦”“五大发展”“美丽中国”“一带一路”“社会稳定和长治久安”“大数据”“民族团结与宗教和谐”“供给侧结构性改革”“振兴实体经济”“经济新常态”等专题，“取得了良好口碑和较高社会美誉度”，730专题组织的稿件被新华文摘中国人民大学报刊复印资料等权威二次机构转摘的比例达40%729。 更为精彩的是，广西民族大学学报还实现了“栏目专题化”，就是其固定栏目每一期都可以实现专题化运作。 它的主打栏目“人类学”每期都推出不同的专题，比如2019年第1期为“民俗影像”，江庆来将制度视为核心竞争力的基石，也就是最为重要的因素。 他认为一家企业如果没有建立起“完善、有效的管理制度体系”，那么它永远不可能建立起核心竞争力，尽管短期内它会形成竞争优势，但是由于“缺乏制度保障”，竞争优势将转瞬即逝。 见江庆来.制度核心竞争力的基石M.北京清华大学出版社，xx17.见广西植物官方网站，/.guihaia-journal./ch/index.aspx#传媒观察第3期-129-练洁彩，李毅坚“七力”具备论专题策划力是高职学报的核心竞争力第2期为“家园意识”。 表面上看，这些刊物的特色是栏目或其他因素给予的，但通过考察这些刊物的运作，笔者认为还是专题策划所展示出来的创造力，创造力才是他们最大的特色。 当前，不少高职学报已经从精准定位、设置特色栏目、强化行业性、职业性或技术性等方面探寻彰显特色的方式，但笔者仍然坚持认为，以创造力彰显特色才是最大的特色！在这一点上，高职学报要向名刊优刊学习，重视并积极实施专题策划，以创造力彰显自身特色。 2.3专题策划力是一种资源整合力，有利于打破高校学报“学科拼盘”的不足，实现专业化发展进入新世纪以来，高校学报整体陷入了前所未有的困境，总体数量在增加，整体声誉反而在下降。 “大而全”“学科拼盘”、内容同质、雷同等各种批评非议之声不绝于耳。 高校学报出现的这些问题也引起了教育行政管理部门的注意，xx年7月，时任教育部副部长袁贵仁发表了新世纪新阶段高校社科学报的形势和任务在全国高校社科学报工作研讨会上的讲话，就着重指出了这个问题“相当一部分学报定位不清，选题雷同，内容重复，个性、特色不够鲜明。 8针对高校社科学报存在的诸多问题，xx和xx年，教育部相继启动了“名刊工程”“名栏工程”，其目标就是促使高校学报改变目前的“全、散、小、弱”，迈向“专、特、大、强”。 受袁贵仁讲话和“名刊工程”“名栏工程”的影响，研究者纷纷讨论高校学报的发展道路问题。 一时间，专业化、专刊化、集团化、集约化、特色化等措施似乎成为了高校学报的改革道路。 但是这里存在一个问题，高校学报的学科综合性是历史形成的，要求高校学报取消学科拼盘，走专业化、专刊化之路，则意味着舍弃传统，并将其他学科排除在外，这个阻力怕是不小的。 所以，康敬奎认为，考虑到“体制、传统和现实诸方面的重重阻力”，高校学报的改革必定是一个长期和渐进的过程。 6147笔者认为，如何既能照顾到高校学科综合性的现实，又能把学报专业性的特点体现出来，这才是高校学报目前改革需要思考的问题。 对于这个问题，如果从专题策划这个角度来思考，困难似乎可以迎刃而解。 专题是一种“组织不同学科对共同关心问题的协同研究”6147，它以问题为导向，整合不同学科和作者，就某一问题展开集中深入的研究。 跨学科、多视角、理论交叉复合的优势，使专题策划相较固定栏目，内容更深入、更集中、更精粹，视野更开阔，在对外传播上，还能形成集束冲击波，更具震撼力和传播优势。 高校学报实施专题策划，一方面可以发挥高校（包括高职院校）学科综合的优势，实现多学科的融合，另一方面又可以实现专业上的深耕，从而避免“学科拼盘”的诟病。 这方面，郑州大学学报给我们树立了一个成功的样板。 郑州大学学报依托郑州大学优势学科，组织了“全球化与中国现代文学研究”“数字时代图书馆学的发展趋势”“舆论监督与传媒本质研究的新视角”等一系列跨学科和新兴学科的专题研究，取得的效果是“xx年共6个专题，有2个专题被文摘刊物全部转摘，其他专题被摘编了3篇。 xx年13个专题有10个专题被文摘刊物全部转摘。 xx年15个专题中有7个专题被文摘刊物全部转摘。 9163整体效果是“xx年被文摘刊物转摘64篇，在全国综合性大学学报中排第8位；xx年被文摘刊物转摘88篇，在全国综合性大学学报中排第3位，跨入了全国名刊之列。 9161“走出了一条综合学报的特色化发展之路，打造了学报的核心竞争力”9163。 笔者在组织“六堡茶”专题时，在学科整合方面做了初步的尝试，笔者向校内外文学、新闻学、广告学、传播学、市场营销学、文化学、民俗学等学科的多位专家进行了约稿，虽然最终采用的论文只有3篇，整体效果似乎不甚完美，但见中国知网收录的广西民族大学学报2019年第1期和第2期目次。 参见朱剑.高校学报的专业化转型与集约化、数字化发展以教育部名刊工程建设为中心.清华大学学报（哲学社会科学版），xx，25 （5）5.2019年6月-130-这次策划最大的收获是让笔者感觉到，通过实施专题策划，高职学报可以打破“学科拼盘”的弊端，不必改成专刊，同样可以实现专业化发展。 2.4专题策划力是一种内向驱动力，有利于转变办刊观念，增强办刊主动性与灵活性主体意识尚未觉醒，处于一种浑浑噩噩的状态，或者主动性不够，靠天吃饭（指单纯依靠自来稿办刊）是部分高职学报存在的典型消极现象（学报也曾出现过这些现象），虽说在目前卖方市场的情况下，学术期刊无需太多努力也可以过着“衣食无忧”的生活（有的还过得很滋润）。 但生活安逸的代价就是得过且过、不思进取，这种状态对学报的伤害是非常大的。 所以，高职学报一定要转变办刊观念，提高办刊主动性，从等靠要转变为积极进取，主动追求。 这里所说的办刊理念的转变，不是那种简简单单的约约稿式的转变，而是以打造精品为目标，以志存高远、追求卓越为特征的颠覆性转变，这种以强烈的信念为驱动力的转变必然要求引入专题策划。 专题策划以创意为前驱，以组稿为执行，驱动找专家、找作者、找机构，寻求支持，而且越是高水平的策划，就需要广泛的资源支持。 在广泛寻求支持的过程中，就一定会带来办刊理念的转变，就一定会增强办刊的灵活性和主动性。 学报近一年来实施的专题策划，给和学报带来了诸多显著的改变，这是专题策划产生实际效果的最佳证明。 2.5专题策划力是一种技能集纳力，有利于增强的综合实力，解决高职学报的现实难题，更好地推动学报发展专题策划的实施涉及到市场调查、策划、论证、宣传、市场推广、组稿、收集反馈等多个环节，要求具备调查、创意、写作、沟通、协调、组织、表达等多种能力，所以专题策划力是一种不折不扣的技能集纳力。 高职学报重视专题策划，放手让实施专题策划，对期刊能够起到多重效用。 首先，有利于增强的综合实力。 以笔者近一年来实施精准扶贫、信息化教学、致敬金庸、六堡茶等专题为例，笔者在完成市场调查、策划等前期工作后，通过电话、电子邮件或亲自拜访等方式，向近百位优秀作者发出约稿函，邀请了十几位专家提供审稿、栏目咨询、学术指导等智力支持，期间两赴梧州，拜访专家、宣传学报。 在收到稿件之后，又精细打磨，精编精改。 在这一年之中，笔者深度切入业务，经历了许多以前从未碰到的事情，比如撰写约稿函、拟制合同、辨别著作权归属、学习使用文字作品支付报酬的法律文本、协调关系，处理危机，等等，明显感觉眼界、格局以及各种技能都有了较大进步。 综合能力的增强有利于解决学报许多现实难题，更好地推动学报发展。 2.6专题策划力是一种角色融合力，有利于在学者化和职业化之间找到平衡学报作为一种职业岗位，包含着两种角色要求，一种是作为学者的角色，它要求具有较高的专业素养和开阔的学术视野。 另一种是作为职业践行者的角色，它要求具有较强的“”技能，如较高的市场敏感性、较强的策划、市场开拓、调研、写作、编校、组织、协调等能力，但这两种角色要求之间其实隐含着一种“冲突”。 学者化是期刊界尤其是学术期刊对提出的要求，学者化固然有利于提升的专业素养，为期刊的核心业务提供专业的保障，但是过度学者化会使沉迷于研究之中，从而弱化了自己的职业敏感性和技能。 同样的，职业化肯然可以强化的技能，但过度职业化又会导致忽略专业的学习和研究，导致内涵不足，视野狭窄，从长远来看，也不利于期刊的发展。 所以要有适当的措施，妥善协调二者之间的关系。 在高职学院，学报被认为是“非主流”的岗位，这一观念很容易使学报发生“异化”，他会有意无意地淡化自己的岗位技能，埋头专攻自己的“专业”，这就导致其岗位角色发生明显的二元分裂。 有些高职学报主体意识比较强，勇于开拓创新，但又可能会过度职业化而弱化了对专业的学习。 而专题策划的引入，恰好可以弥合这种顾此失彼的尴尬状况。 专题策划以问题为导向，在实施专题的过程中，为了强化对问题的认知与理解，一定会加强对专业的学习。 另一方面，在组稿的过程中，他的职业技能又会得传媒观察第3期-131-练洁彩，李毅坚“七力”具备论专题策划力是高职学报的核心竞争力到极大地强化。 可见，专题策划具有很好的融合功能，能使在学者化和职业化之间找到平衡。 鉴于目前高职学报在专题策划上，存在着理论探索与实践的“双缺失”，可以推测，许多高职学报其实存在着或轻或重的角色失衡。 高职学报如果重视专题策划，则可以很好地矫正这种角色失衡。 笔者实施专题策划的经历完全可以证明这一点。 2.7专题策划力是一种关系联接力，更有利于维系学报关键主体之间的关系喻发胜、黄海燕在“联接力”新旧媒体盛衰转折的关键兼论传统媒体转型的根本路径中提出一个观点，媒介的本质是“不同主体之间关系的建构者”，它具有一种将不同事物联接在一起的“联接”力，这种联接力是新旧媒介相区别的本质表现。 旧媒体是“传”强“联”弱，所以是主体关系的“间接构建者”，而新媒体是“传”强“联”强，所以是主体关系的“直接构建者”。 笔者受此启发，认为专题策划力何尝不是这样一种关系联接力。 专题策划能将学报的关键主体紧密联接在一起，而且这种联接所展示出来的紧密度和亲近度，是任何其它力量不可比拟的。 学报的关键主体（或者核心利益相关者）是专家、作者、读者和，在这四者中，专家（团队）给予学术和智力支持，作者提供高水平稿件，读者给予动力支持并转化为未来的作者，是维系各方的纽带。 专题策划以创意为前驱，以组稿为执行，驱动寻求支持。 在这个过程中，专题策划能够将这四种关键主体紧密联接起来。 在约稿、评刊会、读编见面会、组建编委会、支付稿酬等联接关键主体的诸多方式中，没有任何一种方式，能够像专题策划那样，将各关键主体紧密而牢固地联接在一起。 这种联接是最强力的联接，没有一种力量能与之相比。 3余论以专题策划为抓手，培育核心竞争力，向更高层次发展刘爽认为，核心竞争力也有生命周期，分别为幼稚期、成长期、成熟期和衰退期。 在幼稚期，由于组织规模少、资源匮乏、内部结构简单、各项制度都有待健全，所以提供的产品和服务尚未得到消费者的认可，此时组织处于无竞争力的阶段。 随着组织不断的学习、吸纳、完善、创造和行动，组织在规模、资源、制度和能力等方面都有了改善和提升，所提供的产品和服务也逐步得到消费者的认可，竞争优势初步显现，组织进入了一般竞争力阶段。 学报经过十年积淀，尤其经过最近一年的转型与拓展，得到了较好发展，内涵和外观有了明显改变，尤其是鲁小俊、宁稼雨、郑小军、谢清果、范增平、宋时磊等知名专家欣然襄助，或赐稿，或主持专题和栏目，明显推动了学报的发展。 这表明，学报已经进入了核心竞争力培育的关键时期。 学报要以专题策划为抓手，充分发挥专题策划的“七力”，打造学报的核心竞争力。 专题策划需要制度、资金、人力、管理、协同等提供保障和支持，其中的难点和关键，就在于寻求专家团队的支持。 学报实施的若干专题存在的最大问题就是选题比较粗糙，目前的选题只是一个大致的研究方向，而不是一个比较明确的“问题”，这不太吻合专题策划的要求。 选题粗糙表明两个问题，一是的水平有限，二是学报背后缺乏高水平团队的支持。 这说明要实施专题策划，首先一定要学者化，对专业要有精深的理解，能够提出有深度的选题。 其次是期刊背后一定要有强大的专家团队，提供智力和专业支持。 清华大学学报自然科学版（英文版）充分依托主编、学校相关专业以及校友的资源优势，组建了一个全球专家团队，为专题策划提供强大文献综述发现，目前论述高职学报专题策划的论文只有1篇。 见陶新艳.强化专业应用特色促进高职学报科学发展以湖南大众传媒职业技术学院学报为例J.湖南大众传媒职业技术学院学报，xx （1）5558.参见喻发胜，黄海燕.“联接力”新旧媒体盛衰转折的关键兼论传统媒体转型的根本路径J.出版发行研究，xx （11）1116.参见刘爽.网络科技期刊核心竞争力培育.北京知识产权出版社，2018129.2019年6月-132-支持。 高职学报自然无法组建全球专家团队，但是组建专家团队作为一种努力的方向，还是应该努力实现，这是专题策划的关键所在。 参见陈禾.英文科技期刊专题策划实践探索以清华大学学报自然科学版（英文版）为例.科技与出版，2018 （10）4752.参考文献1刘龙刚.民办高校核心竞争力研究M.长沙湖南大学出版社，xx3132.2宗美娟，张成涛，崔奎勇.高职院校核心竞争力研究综述J.中国成人教育，xx （18）8890.3沈宗庆，刘西林，沈建新.高校学报的核心竞争力评价模型J.中国科技期刊研究，xx，18 （3）424427.4郭雨梅，郭晓亮，吉海涛.基于修正钻石模型的新时代学术期刊核心竞争力分析J.出版发行研究，xx （1）4347.5刘爽.网络科技期刊核心竞争力培育M.北京知识产权出版社，2018120123.6康敬奎.高校社科学报的特色化之路兼评朱剑及尹玉吉先生的相关观点.清华大学学报（哲学社会科学版），xx （6）.7李建军，刘成，李蕾.边远地区学术期刊的办刊新思路从“师范大学学报现象”谈起J.克拉玛依学刊，xx （3）.8袁贵仁.新世纪新阶段高校社科学报的形势和任务在全国高校社科学报工作研讨会上的讲话（xx年7月29日）J.北京大学学报，xx （6）513.9邵东华.综合性学报的特色化发展之路郑州大学学报专题策划的特征与作用J.郑州大学学报，xx，38 （3）1