识字教学设计.doc

一年级语文下册识字4教学设计教学目标1、认识“蜻”、“蜓”、“蝌”、“蝴”等11个带“虫”字旁的生字和“展”、“运”、“网”3个生字。2、正确、规范书写“蚂”、“蚁”等六个生字。3、认识并了解一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，培养了解大自然的兴趣。教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学难点如何有效引导学生学习了解字的间架结构，从而加深记忆。学习者分析一年级第二学期的学生已经有了一定的识字基础，教材又提供了很好的图文结合画面，学生借助拼音和图画就可以自主地学习生字，就能够读正确字音，并初步感知字形、字意。对于生字、词语的学习，教师始终把它们放在语境中进行，适时地引入多种语言训练形式，在进行人文教育的同时提高了学生运用语言的能力。教学准备教师准备：课件、生字、词卡片、头饰等。学生准备：搜集一些与小动物有关的资料。教学过程一、激发兴趣，导入新课1、上课前，老师先让大家猜个谜语：“小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙：低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。”你能猜出这是什么昆虫吗？（蜻蜓）2、同学们平时喜欢昆虫吗？你亲眼看到过哪些昆虫呢？（学生自由汇报，教师指导学生把话说完整）二、联系画面，自主识字1、出示多媒体课件。（美丽的夏景图：红红的花朵、绿绿的草地，清澈的湖水、还有蜻蜓、蝴蝶等小动物）你看到了什么？（学生说到小动物名称时，课件出示对应的词语）2、这些小动物真可爱呀，你能把它们的名字记下来吗？下面，我们举行一个“认读动物名字大比拼”活动，比一比谁记得快，记得准。3、第一关：认读动物名字大比拼。在识记这些生字时你要提醒大家注意什么，或者哪个字你读得好，可以带大家读。（学生变换多种方式读生字。小老师带读，开火车读，去拼音男女赛读）4、观察特点，引导发现。（1）通过观察这些生字，你发现了什么？在小组里说一说。（如果学生有困难，教师可以引导学生读一读这些字，想一想这些字的意思）（2）交流。（这些字都有“虫”字旁，和小动物有关）（3）小结：在汉字中有许多这样的字，一部分代表它的读音，一部分代表它的意思，这些字叫形声字。我们可以用这种形声字识字法认识很多的字。想不想用这种办法去认识其他的字呢？让我们一起走进“识字加油站”吧。5、第二关：识字加油站出示“蛐蛐”、“蜜蜂”等带有“虫”字旁的词语。（1）指名认读。（2）你还认识些带有“虫”字旁的字？（3）课下搜集带有“虫”字旁的字。三、诵读儿歌，深入感悟1、演示课件。（播放小动物活动的画面：蜻蜓、蝴蝶飞来飞去，蚯蚓在松土，小蚂蚁在地上运粮食，蝌蚪在水草间游来游去，蜘蛛在房前结了一张大大的网）2、指导学生观察，说说这些小动物在做什么。3、多么可爱的小动物呀，它们给夏天增添了无穷的乐趣。有一首儿歌描给了小动物有趣的活动，你们愿意先自己读一读吗？如果在读儿歌时，你们遇到了困难，怎么办？（问老师、问同学、借助拼音读等）4、第三关：朗读大擂台。（1）自由练读，然后同桌互读互评。（2）一人一句接力读，或男女生赛读。（3）读句质疑。（4）做动作表演读。四、趣味游戏，巩固生字1、找朋友。出示“生字”和“拼音”气球，把读音一致的拉到一起，学生做小老师领读一遍。2、昆虫聚会。出示带有昆虫名称的词卡（不带拼音），指名认读，读对了给他戴上相应的头饰。（1）做一个自我介绍。如：我是一只漂亮的蝴蝶，我生活花丛中。（2）做一个该昆虫喜欢做的动作。五、观察检验，学写汉字1、出示生字：“蚂”、“蚁”静态观察：让学生观察田字格式化中的字，找出关键的笔画。2、老师范写。提出容量写错的笔画和字的结构、比例。动态观察：看老师范写，学生跟着书空。3、生仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子描红，仿写生字（生配乐书写）。4、展示学生写字情况。对比观察：欣赏、评议。六、联系课文、拓展延伸今天，我们认识6种小动物。在美丽的大自然中，还人很多小动物快乐地生活着，课后让我们到大自然中去观察，到课外书中却了解它们吧。你们可以把观察、了解的情况写下来、画出来，还可以剪下来、复印下来，要是能编几句儿歌就更好了。我们把这些资料做成剪报，下节课再一起交流吧。教学反思一、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性。新课标提出，要让学生“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。本节课创设了“闯关争星”、“找朋友”、“昆虫聚会”等游戏活动，调动了学生学习的兴趣，使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。二、创设情境，培养学生自主、合作、探究的学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力”。在识字教学中，我创设了有趣、自然、和谐的课堂情境来调查动学生的情绪。如学习“蜻”、“蜓”生字时，我首先引导学生自主发现，不把学生看成知识的容器，而把他们作为发现的主人；