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给予是快乐的的教学设计 化雨中英文小学 李双教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过人物言行，理解体会“给予是快乐的”含义。过程与方法：通过多种形式的朗读来感悟人物心理。情感态度与价值观：激发学生乐于助人、学会感恩的情感。教学重难点：通过人物言行，理解体会“给予是快乐的”含义。教具准备：人物卡片、多媒体课件、爱心卡片课时安排：1课时教学过程：一、导入1、（板书“快乐”）怎么读？那你能不能说一说你觉得快乐的事是什么？2、（板书“给予”）怎么读？那“给予”是什么意思呢？（付出，给别人什么）它的近义词是“付出”，它反义词是什么呢？（索取、接受、接纳）3、“给予”意味着付出，意味着自己要失去一些东西，可是为什么又说“给予是快乐的呢？让我们一起走进给予是快乐的这篇课文，来感受那份美好的品质。4、齐读课题，板书课题二、学习目标三、初读课文 听录音朗读，注意字音，边听边思考，课文提到了哪几个人物？用“-”画出保罗说的话，用“”画出小男孩说的话。四、精读课文，情景再现1、出示“先生，这是您的车吗？”，分析确定角色、语气、感情基调A、这是谁说的？（小男孩）从哪里知道的？（旁白，旁白部分是重要的提示语）那用什么语气读这句话？（疑问）小男孩在什么情况下说的？（看车时）此时小男孩的动作是什么？B、出示第1自然段（指名读）2、出示新车图片：现在，我是保罗，你们是保罗的朋友。“hi，朋友们，这是我哥哥送给我的圣诞礼物”，你们会怎么对我说？（）猜，保罗此时此刻什么心情？（兴奋、快乐、自豪）3、出示看车时保罗和小男孩的第一次对话（同桌读，指名读，男女生分角色读）4、小结：保罗以为男孩（希望也有一个这样的哥哥），男孩却说（我希望我也能当这样的哥哥）此时，男孩想到的（不是索取而是给予），保罗很（吃惊）（贴卡片）5、自己读一读611段，再次感悟一下小男孩和保罗的心理。6、出示坐车时的第二次对话（指名读）7、出示第11段，试着读一读，读出男孩的坚定和对弟弟的关爱来。 8、小结：此时，保罗的眼睛湿润了，他被小男孩的言行感动了，他也明白了小男孩坐新车不是炫耀而是关爱。于是，（出示最后两段，齐读）8、那我们回到题目，这里的“给予”仅仅是给帮助关怀自己的弟弟吗？还指什么？（对父母、对亲人、对老师、对社会、感恩和奉献）9、那此时此刻，假如你是保罗，回到家，你会对自己的哥哥说什么？你是小男孩，你会对自己的爸爸妈妈说什么？选择一个人物，把你此时此刻最想说的话写在练习纸上。（全班交流汇报）五、总结：1、拓展延伸（名人名言） 生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争取。巴金一个人的价值,应当看他贡献了什么,而不应当看他
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