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让每一个生命都幸福成长高唐县时风中学20132016年三年发展规划第一部分 学校的历史和现状（一）学校沿革 学校始建于2012年3月，是高唐县委、县政府、县教育局为促进县域教育均衡发展，加快城区教育布局调整，缓解西城区居民子女就学问题而采取的重大惠民举措。学校由国家特大型企业、中国农机第一强山东省时风（集团）有限责任公司负责建设，计划总投资将达1.6亿元，是近年来高唐县一次性投资规模最大的学校建设项目。2013年9月，学校一期工程正式投入使用，开始招收第一级学生。学校属国办全日制初级中学，由时风集团正式冠名：高唐县时风中学。（二）学校现状1.基本现状时风中学实际占地面积7.43公顷，总建筑面积 33170平方米，学校可容纳60个教学班，3000名学生。现有图书办公楼一栋，教学楼四栋，实验办公楼2栋，艺术楼一栋，各种功能用房齐全，建有400米塑胶跑道的标准运动场，各种内部配套设施正在完善当中。 学校现有七年级新生830人，18个教学班。教职工76人，专任教师69人，高级教师6人，一级教师58人。35岁以下（含35岁）的青年教师24人，占教师总数的31。教师的学历全部达到部颁标准，其中研究生1人。2.发展优势（1）一流的硬件设施。学校严格按照省级规范化学校标准设计建设，占地面积、建筑面积全部达标，学校三区分明，布局合理，馆室齐全，设施先进，为学校各项工作的开展奠定了坚实的基础。（2）知名的品牌效应。“时风”是中国驰名商标，风靡山东，享誉全国，拥有“时风”品牌可以快速的提高学校的社会知名度和群众认可度。时风集团的企业文化、先进的管理经验可以激发教职工的创业热情，给时风中学的发展提供强大的智力支持和精神动力。（3）积极的政策保障。县委、县政府和教育行政部门对时风中学的建设、发展予以高度关注，在资金投入、师资配备、招生政策、教育培训诸方面给予了大量的倾斜。3.制约因素（1）学校生源基础薄弱。学校位于城乡结合部，周边学校基础教育发展不平衡，导致生源文化素质整体不高，外来务工子女又占到了学生人数的20%以上，普遍存在学习基础薄弱，家庭教育监管不力的现实，所有这些对提高教育教学质量形成严峻挑战。（2）教师队伍观念落后。教师绝大多数都来自乡镇中学，教育观念相对陈旧，教学及管理方式方法略显滞后，教师之间协作意识有待增强，面对新环境、新形势、新任务，教师存在一定程度的不适应，缺乏应有的足够的归属感，融合的步伐亟待加快。（3）新建学校百业待兴。学校内部配套刚刚起步，后续建设任务仍很繁重，学校没有文化可以传承，没有经验可以借鉴，规章制度完全需要新建，理念文化需要从头培育，工作千头万绪，一切都需从零开始。第二部分 学校理念（一）办学理念：让每一个生命都幸福成长“让每一个生命都幸福成长”： 理念指向所有教师和全体学生。基于实现“教师幸福的教，学生幸福的学”的美好愿景，学校要为学生的成长提供优质的教育、优质的服务，让孩子懂得幸福、感受幸福，在幸福中成长，为孩子的一生幸福奠基。要为教师提供专业成长的舞台，搭建向上的阶梯，助力教师成名、成功，让教师享受职业的幸福。只有充满幸福感的教师才能全身心投入到育人事业中，进而影响和感染学生，培育珍爱生命、享受成长、追求幸福的学生。只有拥有幸福感的学生才可能自信愉悦的学习，以自己的成长丰富教师的人生价值，成就教师的职业幸福，从而实现师生的共同成长。教育的起点是人，终点是人生的幸福，而教育过程则是生命的幸福成长。（二）办学宗旨学校坚持以人为本，尊重人的个性，激发人的活力，挖掘人的潜能。积极创设良好的工作、学习环境，让学校充满成长的气息，让师生拥有成长的品质，办好适合师生成长的教育，实现师生、学校的和谐发展。（三）校训：务实竞进务实：“大人不华，君子务实。”务实是一种脚踏实地的精神风貌，是一种重实践、重体验、知行合一的学习态度，更是一种淳朴质实的道德风尚和美好情操。以务实的风貌，葆有韧性，戒除浮躁，师生才能幸福健康成长，学校才能踏实每一步，超越每一天。竞进：竞进，展现了学校昂扬的向上士气，蕴藏着自我超越的豪情和追求卓越的信念，“竞进”二字，饱含创新的勇气、开拓的锐气，激励师生以自强自立的心态，以自强不息的精神，不断进取、追求卓越；激励学校葆有竞争的激情，具备非凡的胆略，不畏挫折，勇往前行。第三部分 发展目标（一）三年发展目标以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，以教师成长为本。按照一年规范管理，夯实基础起好步；二年精细管理，提升质量出成绩；三年个性管理，发展内涵显特色的“三步走”基本步骤，大力实施质量立校、科研兴校、特色强校、文化名校战略，充分发挥典型推动、模式推动、活动推动、评价推动的作用，重点打造一特色：书画特色，一品牌：幸福教育，二工程：师生阅读工程和教师成长工程。二项目：特色课程体系建设、数字化校园建设两大重点推进项目。力争把学校建设成为“理念先进，文化厚重，管理规范，特色明显，质量优异，和谐美丽”的现代化优质学校。创建市级教学示范校和市级规范化学校。（二）中长期发展目标以让“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”为美好愿景和最高追求，经过积极探索和不懈努力，最终把学校建设成为“区内示范，山东一流，全国知名，接轨国际”的现代化学校，创建省级教学示范校和省级规范化学校。（三）育人目标把学生培养成为“崇德、尚美、乐学、博艺”的现代中学生。崇德：就是崇尚和发扬完美的道德品性，出自论语颜渊第十二：“主忠信，徙义，崇德也。”它和当今学校坚持育人为本，立德树人的思想相辅相成。同时，学校要把师德建设放在首位，教师只有纯洁自身灵魂，才能更好地“传道、授业、解惑”，才能以一流的师德引领良好的社会效应，培育一流的人才，推进素质教育的发展。尚美：“尚”，即尊崇、注重、追求之意。“美”蕴涵着心灵美、语言美、行为美、环境美等丰富的内容； “尚美”是“美在水城画乡”的文化追求，即全体师生对心灵、语言、行为、环境之美、梦想之美的崇尚与追求。“尚美”不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界。“尚美”与“崇德”互相呼应，互相补充。乐学：即以学为乐，寓学于乐。源自论语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意蕴教师善学乐教，寓教于乐；学生善学乐学，乐中启智。“乐学”，旨在希望全体师生乐于学习，体验学习的快乐，共同创建学习型、书香型校园。“乐学”是学习的动力。只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的幸福的人生旅途。“乐学”，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种学习境界:在快乐中学习，在快乐中工作，在快乐中生活。同时也因学习、工作而更加快乐，更加幸福！ 博艺：博艺出自孔子家语弟子行：“好学博艺，省物而勤也，是冉求之行也。”又后汉书张衡传：“吾子性德体道，笃信安仁，约己博艺，无坚不钻。” “博艺”的基本含义是要求学习者学会学习，博通艺文，厚积薄发，成为在艺文方面有所造诣的人。博艺可以摆脱庸俗、唤醒卓异，使人高雅，博艺就是让学生具有身心全面发展的健全人格和综合素养。 第四部分 发展项目（一）重点发展项目 数字化校园建设1责任部门：学校事务部、教师发展部、后勤保障部2.总体目标利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理与完备通用的技术规范，构建安全、可靠、可扩展、易维护的基础通用软件平台，实现学校各项工作的信息化；构建数字化校园体系，达到网络覆盖无盲点、学校管理覆盖无盲区、服务对象标示化；提高学校管理效能、减少学校管理成本，为广大师生提供简便、快捷的网络信息化服务，奠定学校教育教学现代化的基础。3.实施策略（1）加强数字化校园的规划设计。提出并确定“数字化校园”的体系结构；制定“数字校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的网络接口标准；制定计算机、交互式一体机、网络布线、主控机房、校园广播、监控设备等标准。（2）完成微机室、录课室建设、多媒体教室建设。建设两个50台高标准学生微机室和两个录课室和60个多媒体教室。完成教学楼、实验楼、办公楼的网络连接，配齐教师专用电脑。（3）完成校园安防系统、广播视频系统建设。在学校门口、周边、教学楼、办公楼、实验楼、操场、活动区、生活区安装监控设备，并接入学校网络，达到有学生的地方有监控，有隐患的地方有探头，确保校园安全。安装接通校园广播系统、建设会议视频转播网络系统，确保政令畅通，方便教育管理学生，保证教育教学需要。（4）加快“校讯通”建设。方便教师及时将学生的情况、学校的要求传达给家长，让家长及时了解孩子在校的表现，加强家校沟通，促进家校合作。（5）加强完善学校网站建设。让网站成为家长了解学校的窗口，成为学校发布信息、工作交流展示的平台。实现信息发布统一规范，栏目更新分级管理。（6）加强数据平台和资源库建设。争取建设一个为全校提供服务的数据中心平台和教学资源库，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等。（7）高度重视信息化人才队伍的建设。采取措施，有计划地开展对干部、教师、信息管理人员的培养培训工作，定期组织教师参加信息技术培训和教育教学研究活动，实现数字化在教学上的高效应用。（8）全面提高学校信息化应用水平。实现教育行政管理、校务管理信息化。具体包括：图书管理系统、档案管理系统、学籍管理系统、教务教学系统、财务管理系统、网络服务系统、视频点播系统、办公自动化系统等。（9）鼓励教师开发特色资源。建设教师博客、学生博客、课件制作、电脑作品、素材库等，组织有关教师建设符合我校特色的校本教学资源；每位教师达到一专多能，确保“数字校园”建设人才队伍的相对稳定，构建一个具有时风中学特色的数字化空间，扩宽校园网络功能。（二）特色发展项目幸福教育1.责任部门：学校事务部 学生发展部 教师发展部 后勤保障部2.总体目标把“学生拥有成长的快乐感，教师拥有职业的成就感、家长拥有对教育的满意感”作为幸福教育的基本追求，让学生因享受良好教育而拥有较高的成长幸福指数，家长因孩子接受良好教育而拥有较高的生活幸福指数，教师因从事快乐工作而拥有较高的职业幸福指数，形成最具幸福感的学生群体、教师群体、家长群体，三年内力争三者幸福指数满意度达到80%以上。3.实施策略（1）提炼“幸福教育”的办学理念以深入实施素质教育为价值取向，积极构建“幸福教育”的理论文化体系，不断内化“幸福教育”的办学理念，全方位践行“幸福教育”的办学追求，引导师生树立追求教育幸福和人生幸福的理想信念，掌握实现教育幸福的方法、途径。坚持以“幸福教育”为引领，实现学校的内涵发展和学生的全面发展。（2）实施学生快乐成长行动面向全体学生，尊重个体差异，激发每一个学生的发展潜能，满足每一个学生的发展需求，让全体学生得到全面发展、个性发展。减轻学生学业负担，提升快乐学习指数。积极打造“幸福高效”课堂，改进教学方式，提高课堂教学效益；规范办学行为，切实减轻学生过重的课业负担；加强学法的指导，培养学生良好的学习习惯，提高学习的有效性。开辟“阳光第二课堂”，提供多样化的发展选择。依托“4312”活动普及以及“体艺2+1”项目的开展，全面组建符合学生发展的特色社团、兴趣小组，本着全员参与、自主选择、趣味性专业性结合、师生相长快乐共享的原则，开展各种形式各种门类的活动，为每位学生的健康发展、个性彰显搭建广阔的舞台，培养学生高雅的志趣和综合的素养。开展综合实践活动，提高学生的社会实践能力。通过研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等活动的开展，拓展学生了解社会、深入思考、动手实践的时间与空间。充分利用纪念馆、美术馆、福利院、企业等社区公共资源，建立中学生校外实践基地，定期组织学生开展社会实践活动，锻炼学生的能力，培养团队精神、创新精神、社会责任感和服务意识。关爱学生心灵，促进学生身心愉悦健康。依托中学生心理咨询室、快乐聊天室建设和“让心灵沐浴阳光、让身心健康成长”系列活动的开展，加强学生心理健康的保护，开发学生心理潜能和创造力，进行学生心理行为问题的研究与矫正。加强学习心理指导，培养学生健康积极的学习态度、学习动机。帮助学生学会处理人际关系的原则与技巧，加强独立性、进取心、耐挫能力等健全人格素质的培养，真正的让学生沐浴阳光，健康成长。（3）实施教师爱岗乐业行动引导教师深刻认识教师职业的价值和责任，体会教师职业的神圣和幸福，以感恩、包容、进取之心对待工作和生活，让每一位教师享受职业的幸福和生活的快乐。落实教师民主权利。突出教师的主人翁地位，保障教师参与学校管理的权利，重大决策要倾听民意，顺应民声，自觉接受教师监督，激发教师的荣誉感、自豪感、优越感、成就感，调动教师工作的积极性和主动性。助推教师自我价值实现。实施“人才递进培养工程”，加大教师培训培养的力度，采取更加宽松的、激励性的政策，帮助教师设计个性化的成长路径，为教师的进步创造更多的机遇，为教师的发展创设广阔的空间，让每位教师的才华得到施展，自身价值得到充分的实现。关注教师工作生活。积极创造条件，不断改善教师的工作环境和生活条件，提高工作环境的质量和品位。坚持人文关怀，及时了解教师的困难及需求，切实解决思想、工作、生活中的面临的困惑和困难，解除教师的后顾之忧。丰富教师文体活动。积极开展丰富多彩的教师文化体育活动，鼓励教师共同参与“阳光第二课堂”，指导教师进行闲暇时光设计，组建骑行爱好者、摄影爱好者、旅游爱好者、读书沙龙等群众组织，传播时尚、现代的生存理念，倡导健康、向上的生活方式。塑造教师阳光心态。加强教师心理健康教育与指导，提高教师的自我调适能力。定期邀请心理健康专家举办心理辅导讲座，引导教师拥有积极的职业态度，进而增强教师的职业满足感、工作乐趣感、身心轻松感和时代责任感。（4）实施家长满意提升行动牢记办学宗旨，促进家校合作，实行开门办学，全面提升家长对学校工作的满意度。重视宣传，让家长了解学校：充分发挥宣传的舆论导向作用，积极宣传学校的重点、热点和亮点工作，全面介绍学校的管理现状，让家长、社会了解学校，了解“幸福教育工程”。体察民情，让家长献计学校：广泛开展调查研究，找准、找透当前工作中群众不满意的问题。广泛听取教育教学质量、师德师风建设、学生管理等多个类别的意见和建议，有针对性地进行整改。坚持推行“百名教师访千家”活动，倾听家长呼声，让社会、家长献计教育。顺应民意，让家长支持学校：加大对弱势群体帮扶的力度，高度重视残障儿童、留守儿童、单亲家庭子女的教育工作，给他们撑起一片爱的天空，同时，确保不让一名学生因家庭贫困而辍学。推进合作，实施家校共建共育：推进家长委员会建设，建立家长资源库，完善特聘家长进学校工作机制及“家长义工义教”制度，丰富学校课程资源，加强家校沟通，形成教育合力，为幸福加码。（5）内涵发展推进行动结合教育改革与发展的新形势和学校实际，制定推进计划和方案，促进学校内涵发展，为实施“幸福教育”奠定坚实基础。重点实施“幸福教育”的10 项推进计划。即：德育教育推进、质量提高推进、课程建设推进、特色创建推进、文化建设推进、评价改革推进、和谐平安校园建设推进、课题研究推进、办学条件改善推进。（三）基础发展项目1.队伍建设（1）责任部门：党支部 学校事务部 教师发展部 （2）总体目标 遵循教师和干部成长发展规律，创新管理和培养机制，以思想政治建设、组织建设和作风建设为核心，进一步提高管理队伍素质，努力建设一只政治坚定、业务精通、务实高效、敢于担当、团结协作、勤政廉洁的学校管理团队，以提高师德修养和业务能力为核心努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍。（3）实施策略建立科学的选人、用人机制，加快管理队伍培养坚持“重德才、重政绩、重公论”三重原则和“公开选拔、公平竞争、公正录用”三公原则，实行副中层以上干部竞聘上岗制、后备干部推荐制、干部述职制和任职考核制。建立起管理干部梯队培养制度，开展管理干部梯队培养课题研究，快速充实壮大管理队伍，不断提升管理队伍实力。加强师德建设，以师德建设引领发展方向制定切实可行的师德师风考核细则，完善师德师风个人档案，严格执行师德红线“八个严禁”和“考核20条”，把师德建设纳入教师的年度考核之中。开展各种形式的师德教育活动，学生、家长评教活动，每学年开展一次师德标兵评选。加强职业设计，用规划引领自身发展要求教师根据学校发展规划制定个人三年发展规划，确定个人成长路线图，激发职业发展的自觉性，在学校和业务团队的帮助协作下落实规划发展目标。加强共同体建设，促进教师共同提高完善教师评价体系，多维度考核教师工作，实现教师个体与团队的紧密结合，促进团队成员的相互协作，共同提升。重点建设年级共同体、班级共同体、备课组共同体、教研组共同体，围绕共同体开展各种形式的教研活动，实行优势互补，资源共享。加强教师五项全能基本功训练活动，提高教师岗位实际能力。制定五项全能基本功训练方案，组织开展各种形式的训练、展示、比赛活动，每学年组织一次达标过关考核活动，使每位教师都能教师掌握基本的教师礼仪、流畅的硬笔书法、流利的教师口语表达、熟练的现代教育教学技术和一两项个人才艺，进一步锤炼教师的教学功底，树立人民教师的良好形象，提升教师的业务能力，为教育教学奠定坚实基础。加大教师培训力度，提升教师专业素养采取“请进来、走出去”的策略，定期邀请专家、名师到校进行专题培训，利用时风中学大讲堂和微培训、教科研论坛等形式开展校本培训。为教师外出学习创造更多机会，提供资金保障，每学期至少组织两次外出学习活动，帮助教师转变理念，开阔眼界，转变教育教学方式。实施名师带动战略，加快骨干教师的培养加强名师工作室建设和县级以上骨干教师教学能手的管理，利用名师和骨干教师的教研资源优势，充分发挥其引领、辐射作用。开展每年一次的校级骨干教师、优质课或者教学能手评选活动，完善教师管理机制，调动教师积极性完善教职工岗位职责，落实教职工聘任制、岗位目标责任制，开展一年一度的“德能勤绩”千分考核，科学评价考量教师的工作，激发教师工作的热情。2.德育工作（1）责任部门：学生发展部（2）总体目标坚持育人为本、德育为先，打造一支高素质的德育队伍，构建完备的德育教育体系，积极探索中学生思想道德建设规律，创新工作方式，丰富德育内容，追求德育实效，力争把学生培养成为具有较好的社会公德、良好的生活学习习惯、高雅的审美志趣、较强的法制意识、远大的理想志向的社会公民，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，在学校里快乐地学习，享受成长的幸福。争创市级德育工作先进单位、市级和谐平安校园。（3）实施策略加强班主任队伍建设，提高班主任的工作能力和管理水平完善班主任聘任和量化考核制度，加强班主任培训，通过班主任沙龙、外出学习、班主任主题论坛等形式提高班主任的班级管理水平，举行班主任创新教育案例评选、经验交流促进经验共享。鼓励班主任进修国家级心理咨询师，每学年组织一次优秀班主任评选，进行表彰。构建家庭、学校、社会“三位一体”的德育体系，形成德育教育的合力建立家长委员会，创办家长学校，每学期至少召集一次会议，开课一次。定期召开家长会，开展家长进课堂、我为学校献一策、百名教师访千家等活动。同时，充分挖掘各种资源开展法制共建、社区共建活动。完善全员育人导师制，形成全员育人的格局学期初每位教师以自愿申报和班级调整相结合的方式与学生结对子，对承包学生进行全方位的辅导，成长导师每月与家长至少沟通一次，与学生交谈2次，活动情况记入成长导师工作手册，检查结果纳入年度考核。开展我与我的成长导师征文评选。加强学生干部管理，发挥学生干部的辅助作用加强学生会、团委会、班委会的建设，每学年进行一次学生会、团委会、班委会的换届改选，学校公布并发放聘书。每学期至少组织2次班干部培训、1次班干部论坛，加强学生干部的沟通交流， 提高工作管理水平。推行值周或值日班长制、班务承包制，每学期组织1次校级优秀班干部评选。加强德育课程规划建设，深化活动育人功能围绕爱国情怀、规则与法、习惯养成、感恩教育、培养责任、 传统文化、生命意识、 身心健康、幸福教育、梦想教育十大主题进行课程的开发和德育活动的设计，同时重点打造入学、退队、毕业三仪式，组织开展好艺术节、体育节、科技节三节活动，结合重大节日开展专题教育活动，开展好各种学生社团活动，积极打造“阳光第二课堂”，开展丰富多彩的具有鲜明时风特色、时代精神的课外活动。完善中学生综合素养评价办法，促进学生全面发展、个性发展积极落实中学生综合素养评定政策，创新评价办法，推行“三三九”学生评价模式，由本人、同学、教师三个评价主体，从“常规性评价”“主题性评价”“标志性成果”三个层次，对学生进行“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”等九个纬度的评价，发挥好评价的导向作用。开展德育优秀班级创建活动，发挥典型的带动作用。制定相关方案细则，开展德育管理特色班、文明礼仪示范班、班级文化示范班等各种形式的创建评比活动，每学年进行1次表彰。完善、落实各项安全制度和措施，打造“和谐平安校园”增强全员安全意识，落实安全工作责任制，实行“一岗双责”制，逐级签订安全责任书，完善教育、排查、防范、演练、应急、处置等各种制度及措施，加强特殊人群、特殊时段的管控和周边环境的治理。构建和谐的人际关系，妥善处理学校管理中的热点问题、敏感问题，确保学校的平安稳定。3.教学与教育科研工作（1）责任部门：教师发展部（2）总体目标：坚持以提高教学质量为核心，深化教学方式和学习方式策略的改革，提高教师的教学能力和学生的学习力。加强常规教学管理，着力打造幸福高效课堂，创新校本教研机制，提高教研的有效性，落实课程的管理与开发，确保教学质量和综合效益逐年快速提高，提高学校的声誉度和认可度，实现生源质量和教学质量的良性循环。（3）实施策略规范教学常规管理，提高常规教学的有效性制定切实可行的教学常规管理制度，使备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价和课后反思等工作有章可循，加快实现常规管理精细化、个性化的步伐，加大教学常规的检查、展示与评价的力度，开展常规教学有效性的专题研究，提高常规教学的质量和效率。健全学校教学质量监控机制，落实堂堂清、单元清、月月清认真落实教学质量的全程、全方位监控，实行学情会商制度。提高质量分析的科学性、规范性、导向型和技术性，加强课堂达标的抽查检测，真正为课堂教学要质量，及时发现整改教学当中存在的问题，促使教学质量的不断提升。打造高效幸福课堂，构建个性化教学模式总结借鉴先进学校经验，积极开展高效课堂的探索与实践，在“先学后教、多学少教、小组合作、当堂达标”16字方针的指导下，逐步形成具有学校特色的教学模式，进而形成各个学科各种课型的高效课堂教学模式。加强小组合作的应用和现代教育技术装备的运用，开展各种形式的赛课、示范课、汇报课和听评课活动。加强学科组建设，提高学科教研水平重视学科教研组长、备课组长的选拔与任用，加强学科组的建设与管理。以学科组、备课组为单位开展以集体备课、专题研讨为核心的校本培训活动，落实学科捆绑式评价，促进学科组的团结协作，形成竞争合力。实施优势学科带动战略，重点打造2-3个优势学科。加强学科课程的规划，形成学科理念、目标和实施策略，提高学生的学科素养。统筹整合资源，建设科学的课程体系严格执行国家课程设置方案，积极开展地方、校本课程研究，通过国家课程校本化和校本课程个性化的实施，拓展学生特长培养途径和方法策略，充分挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成。学校要成立由专家、骨干教师、社区代表、家长代表组成的“学校领导小组”，共同规划和领导学校课程建设工作，从制度管理到具体规划，从开发到实施，从评价到落实进行全面的引导和监督。在加强学科整合、信息技术与学科整合的同时，增强校本课程开发与实施的目标性，为配合阳光第二课堂的开展，重点围绕传统民俗、科学探究、人文素养、身心素养、艺术修养、体育运动六个大项进行课程开发，通过校本课程的系列化、特色化建设，提高教师的开发能力，增强学校的育人功能。同时，把书画课程的开发当成重点来抓，尽早形成学校书画特色。编辑学校特色校本教材走进时风。实施课题带动战略，促进教师专业发展采取“基于问题台帐的多元合一”的课题研究模式，本着“问题即课题、过程即研究、成长即成果”的整体思路开展课题研究，争取人人参与课题，人人出研究成果。在解决实际问题的同时，实现学校和自身的共同发展。每年争取5个县级，2个省级课题立项。完善教育教学成果的评价激励政策，促进教科研成果的转化和应用，带动教学管理和教学研究的水平快速提高。实施阅读工程，构建书香校园通过阅读工程的实施实现“三个发展”“三个转变”，即教师的三个转变：转变育人模式，将阅读感悟用于指导学生成长；转变阅读态度，将阅读发展成自我专业成长的习惯；转变品味意识，将阅读提升为提高自我文化品位的途径。学生的三个发展：发展学生的阅读能力，改善学生的个性品质，提升学生的综合素质。加强学校图书室、阅览室、班级图书角、开放式书架建设，开展读书沙龙、读书报告会、经典诵读等各种形式的读书活动，采取各种激励措施推动读书活动向深度发展，力争使每一个时风人成为读书、爱书人。4.文化建设（1）责任部门 学校事务部 学生发展部 教师发展部 后勤保障部（2）总体目标以“育人”为主旨，以“文化切入”为主体思路，以师生为主体，以时风企业文化、高唐地域文化为土壤，以制度、环境、活动为载体，以学校理念和视觉形象系统设计为核心，全面建设具有时风中学特色的学校文化体系，积极创建教学相长、师生共同发展的学校文化氛围，实现文化引领下的学校可持续发展。（3）实施策略制度文化建设坚持以人为本，遵循“公平、公正”的原则，创建“规范化、精细化、个性化”的管理体制，完善健全各项规章制度和规则章程，确保学校工作的高效运转，逐步将制度规范内化为人们的自觉行动。以全民落实教代会制度为重点，积极打造学校民主文化，培养民主精神，增强民主意识。物质文化建设本着“整体规划，分步实施”的原则，整体构建学校广