2019-2020年小学科学五年级《我从哪里来》教案设计.docVIP

2019-2020年小学科学五年级我从哪里来教案设计一、教材简析教材采用图解的形式，明确告诉学生“我”是从哪儿来的。以此给学生建立一个科学的、正确的生命观。生命世界对每一个学生都有着神秘感，对此，他们有很多问题想要解决。“我从哪里来”就是学生常常问到的一个问题。告诉学生生命科学的常识。本课渗透着珍爱生命、敬爱父母、悦纳自己、为自己的成长感到高兴等多层面的教育。二、教学目标1、初步了解“我从哪里来”，能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。2、引导学生感到生命的来之不易，培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。3、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。三、教学重难点1、学会如何搜集、整理、运用资料了解孕育生命的过程。2、让学生感受生命的来之不易，通过体验*辛苦感悟亲情。四、活动准备1、学生准备把“我从哪里来”作为研究课题，采用多种形式，搜集整理资料，做调查报告。2、教师准备（1）了解学生的已有认识和感兴趣的话题。（2）多媒体课件五、教学过程（一）谈话 导入新课最近，同学们运用以前科学课中学到的方法，把我从哪里来作为一个科学课的课题进行了大量的调查研究，写出了比较详实的调查报告。今天这节课，我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。（二）展示资料 感受生命来之不易1. 教师：谁愿意把自己的调查结果分享给大家？2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）3. 活动：给小宝宝安家4. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）5. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？6. 总结过渡：同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。（三）游戏体验 感受母亲的辛苦1.教师：同学们的书包大约十几斤，和妈妈怀孕时增加的体重差不多，我们就把书包当作妈妈怀孕时的你，放在前面，一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受，还要保护好你的宝宝！2. 学生在老师指导下做动作。（坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带）3. 学生根据感受谈体会。4.教师：我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟？这十个月中，妈妈会呕吐、会经常感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此时此刻，你一定有很多话要说给妈妈听吧！那就大声地说出来吧！（播放课件音乐）5. 学生说心声（四）总结 升华情感同学们，我们要感激父母给了我们生命，同时我们更要珍爱我们的生命，就让我们把你最真挚的话语写在卡片上，在xx年的第一天送给你的父母，作为新年礼物吧！板书设计：精子 搜集我从哪里来 受精卵 胚胎 婴儿 分析卵子 大约十个月 运用附送：2019-2020年小学科学五年级我们的小缆车教学设计教学目标：1.通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。2.指导学生知道跑的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。3.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。教学重点教学难点：通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。指导学生知道跑的拉力能使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。教学准备： 小车制作材料（学生材料袋）教学过程： 一、导入1.提问：你们玩过玩具小车吗？玩过你们自己的小车吗？你们在玩小车时，有过什么发现？（教师出示各种玩具车和真正的图片） 2.谈话：虽然玩具小车和真正的车有很大的不同，但都包含着很多相同的科学道理，在这个单元，我们要用不同的方法使小车运动起来，研究有哪些力影响它的运动，怎样影响他的运动，我们还要用学到的方法，设计和制造我们心中的赛车。 二、认识各种车 1.谈话：人类早在几千年前就发明了车，现在我们的生活已经离不开车了，你知道那些种类的车？ 2.根据学生叙述情况教师出示一些车的图片或影像资料，让学生加深认识或进行一些补充介绍。 3.介绍香港太平山的缆车 它是用钢缆绳拉着上下山的。它可以轻松地爬上40度的陡坡，是香港最有特色 的交通工具。 三、安装一个小缆车 1.探究：提重物、用手掂物体、背书包 2.让学生说体会，小结：物体都有一个向下的拉力或压力，这就是重力。（板书：重力） 3.谈话：我们可以利用重力来做一辆小缆车吗？看看卓上的材料，它们分别有什么用？ 4.分组安装，用垫圈把小车拉动，反复试几次。 5.提问：你们认为是什么力使小车运动的？ 四、探究拉力大小与小缆车的关系。 1.师：各组的小缆车都在拉力的作用下运动起来了，但我发现各组的小缆车快慢不一样，请你们推测一下，这是什么原因造成的？ 2.推测：先估计最少用多少个垫圈可以拉动小车，再推测拉力大小怎样影响小揽车的实验方法。 3.小组讨论，汇报设计的实验方法。 （1）提问：你们打算怎样用实验来验证推测是否正确呢？（2）建议：标明小车的起点和终点；从一个垫圈开始，一个一个增加，直到使小车动起来；拉力的大小用垫圈的个数表示，快慢目测就可以了；实验要多做几次。4.分组实验、记录，教师巡视参与小组的研究。5.汇报、分析实验结果：从记录表中你们发现拉力大小和小车快慢有什么关系？五、小结一定的拉力能够使静止的物体动起来，拉力越大，物体运动地越快。教后反思：由于精心的准备完成了预期的教学目标，但在教学实践中发现有些地方还不尽人意，如学生在自主探究“拉力与小车运动”的实验时秩序有点乱。我只好请学生代表和自己一起演示给大家看，学生对老师的演示产生了极大的兴趣，在说起自己观察到的观象时真可谓各抒己见、滔滔不绝。回顾课堂过程，我的感触颇