XX年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计.docxVIP

XX年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计XX年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了 14 教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。（4把）三、列式解答1、指名列算式。117 2、小组交流：为什么这样列式？3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）3、看图列算式（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4、括号里填几？（1）独立完成（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。5、填一填（1）学生独立计算（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获？XX年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了 14 教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。（4把）三、列式解答1、指名列算式。117 2、小组交流：为什么这样列式？3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）3、看图列算式（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）指名说算法，学生进一步体会计算方法的多样性。4、括号里填几？（1）独立完成（2）说一说自己是怎样想的，理解加与减之间的关系。5、填一填（1）学生独立计算（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获？XX年春新北师大版小学一年级下册数学开会了教案教学设计第四课时 开会了 14 教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法，熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点：熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点：探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程：一、激趣导入1、教师谈话：新学期开学了，班干部同学们要开一个会，交流一下大家新学期的打算，11个人只有7把椅子，够用吗？2、投影出示8页的主题图，认真观察，说一说图意：11名班干部要开个会，只有七把椅子，还缺几把椅子？二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆，强调一一对应，有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。（4把）三、列式解答1、指名列算式。117 2、小组交流：为什么这样列式？3、小结：比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习（9页练一练）1、每人一把，还差几把？（1）引导学生看懂图意，找出图中的数学信息。（2）通过画图或列算式解决问题2、（1）在理解图意的基础上看图列出算式，理解减法的含义。（2）学生提出问题并列式解答。（学生如果提出还缺几个盘子等问题，只要合理，教师应给予肯定。）3、看图列算式（1）鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。（2）指名说算法，