《雪》课堂实录.doc

雪课堂实录（第一课时） 主讲：雷大初中 王小霞教学过程一、激情演讲，导入新课生：老师好！师：同学们好！请坐。现在大家以热烈的掌声邀请皓痕组的同学演讲。生：程龙演讲（老师好，同学们好！今天我给大家带来的是一段雪景描写，希望大家喜欢，鞠躬）（声情并茂地）抬头远望，那连绵起伏的群山，像蜿蜒起伏的白色巨蟒伏在天边。正所谓“六月飞花入户时，坐看青竹变琼枝”。万顷青松完全融入了皑皑白雪之中。近处的房屋、栅栏都穿上了柔软而洁白又得体的棉衣，树木的枝条千姿百态。有的长长的绒乎乎的，像娃娃胖胖的手臂，有的缀满大大小小的绒球。似乎你大喊一声，它就会扑簌簌的落下来。整个天地间都是洁白雅静的，犹如一件巨大、晶莹、奇伟壮观的艺术品。啊！好一派迷人的风光，好一幅冬日的风景画。（谢谢大家！）师：（倾听）有请萌学组的三号（李凯龙）做点评。生：有激情，有感染力。他的演讲把我们带进了一个银装素裹的世界，这时我想起了毛泽东的诗句“千里冰封，万里雪飘”。师：点评很到位，想象力很丰富。大家再邀请阳光组的同学演讲（掌声）生：崔喜能演讲（老师好，同学们好！今天我给大家带来的也是一段雪景描写，希望大家喜欢，鞠躬）（拘谨地）洁白无瑕的雪花，像白色的羽毛从空中飘下来，起先还是零零散散的，接着便是一团紧似一团，就像撕碎了的棉絮，轻轻地飘飞着，顷刻间整个世界焕然一新，落光了叶子的树枝上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，远望就像一把把撑开的大伞。在这粉妆玉砌的世界里，谁说没有萌发着春天的种子。（谢谢大家！）师：（倾听）再有请缘梦组的四号（何发发）做点评。生：（有点不好意思）声音柔和、悦耳。抒情味很浓。师：好！大家再次用热烈的掌声感谢这两位同学给我们带来关于雪景的精彩演讲。（掌声）就是冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，让人情思飞动，浮想联翩。正是这凝聚着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁讯先生诗意顿生，一片明朗的题为“雪”的优美散文诞生了。让我们走进雪去欣赏美景，欣赏那博大的胸怀和坚强的斗志。（板书课题）二、温故互查，体验积累师：现在二人小组互诵五单元古诗词。生：互诵古诗词（大声地、急切地，热烈地）师：大家今天的表现很好，老师很满意。那么今天的学习目标是什么呢？（出示目标）注：学习目标：1、 能有感情的朗诵散文诗，品析文中的两幅雪景图。2、 通过诵读感知内容，感受本文的语言。学习重点：感情诵读全文，感受本文的语言。学习难点：比较两幅雪景的不同特点生：齐声诵读目标。（声音洪亮）三、交流资料，了解背景师：1924年12月30日，北京下起一场大雪；第二天，朔风凛冽，白雪漫天飞舞，在灿灿的阳光下，蓬勃奋飞，旋转升腾。大自然这番壮美的景象，引起了鲁迅先生美好的回忆和辽远的遐想。18天后，鲁迅先生就把他的创作激情和深刻思索，凝结成了雪这篇文字优美而又寓意深邃的散文诗。现在你还想了解更多的背景吗？请大家赶紧打开练习册17页，交流资料，了解背景。生：快速阅读（急切地）师：散文诗的文体知识简介。散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。生：听、记相关重要知识。四、情感朗读，展读比赛师：雪是一首散文诗，顾名思义，是一首“散文形的诗”，它感情强烈，想象丰富，意境和谐，欲解其“三昧”，首选朗读。所以，我们走进文本的第一步就是朗读，再朗读。朗读要做到在读准字音、正确停顿、把握节奏的基础上，力求读出情感，而且朗读的情感应随内容的变化而有所起伏。我首先给大家示范朗读课文，大家在听读中感受画面。（声情并茂，抑扬动挫）生：(展示听读收获)就听读中感受到的画面自由谈感受（热烈地）生1：在我的眼前出现的是一幅清晰的画面：白皑皑的雪地上，生长着血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草，远远望去，山花烂漫，五颜六色、色彩斑斓，在雪野中，嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。师：是一幅有声有色，声色和谐；有动有静，充满着自然情趣的雪野画。生2：我眼前仿佛看到的是一幅江南戏雪景：一群小朋友在雪地中嬉戏，打雪仗，然后堆雪人，他们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，一把一把地把雪往一处聚，可是由于小孩力太小，老是无法把雪拢在一块，最后在大人帮忙下，终于把雪人堆了起来，小朋友们用龙眼核镶入雪堆中做雪人的眼珠，又在雪人的脸上、嘴唇上涂胭脂，再把一顶小毡帽盖在雪人头上，一个活脱脱的不倒翁雪人便站在雪地中，小朋友看着自己亲手堆成的雪人，高兴得跳了起来，他们对了着雪人拍手，点头，嬉笑。师：好一幅小孩江南戏雪图，加入自己的想象成分，描述得更生动形象了。生3：很冷的冬天，走在上学路上的那个感受真让我体会到了北国雪的如粉、如沙，那个寒风刺骨，真叫个透心凉。（矜持地）师：好，大家谈得很真切，构思很巧妙。（欣喜地）在大家的谈论中明确了江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。(大家很棒，鼓励)师：那谁还能说说听读中感受到的语言特点?(期待的眼神)生：自由畅谈(举手此起彼伏)生1：前面柔和，后面有力。(微笑)生2：写孩子们塑雪罗汉的语言很实在，情感泾渭分明。师：（高兴地）大家的回答扣准了语言清丽流畅，朴实真切，洒脱灵活，又不失严谨。师：喊破嗓子不如甩开膀子，现在就用我们的朗朗书声来说话吧！先各自朗读，待会儿就在班上展示你的情感朗读。（生自由读，准备，师巡视，指导，用时约三分钟）师：是时候了，可以展示了，（女生读一部分，男生读二部分）大家对感情基调的把握要精准，江南的雪也一样，是滋润美艳的，所以应读得柔婉，温和。而北国的雪就像东北大汉豪爽，大气。所以读北国的雪应读得慷慨激昂，富有气势。生：女生朗读（充满声情地）师：男生评价（微笑）生：（高兴地）语气柔和。师：好，男生读（期待地）生：男生读（大声地）师：女生评价（微笑）生：（高兴地）语言铿锵有力。师：好了，大家都互相挑对方的优点，以此鼓励。我看不分伯仲，下面咱就来个展读比赛，读自己喜欢的段落，看哪个组是今天的优胜组。（欣喜地）(他们都推荐了自己组的代表)生1：朗读（大声地）生2、朗读（有节奏的）生3、朗读：（柔和的、舒缓的）师：青春组的一号（王强东）作总体评价(笑)生：一号有情感、二号美读好、三号声音悦耳。师：很好，现在依次举手表决。生：同学们给这三组的代表举手投票。（踊跃的）师：最终圆梦组以24票获得今天的朗读优胜组，大家送上掌声。生：（众掌声）五、梳理层次，概括内容师：现在根据大家对课文的理解，给文章分层，并概括层意。生：（仔细地）划分层次。师：（两分钟后）现在星空组的3号（屈珊婷）说说自己的划分法。（期待的眼神）生：分两层。南方的雪（1、2、3段）和北方的雪 （4、5、6段）师：大家认同吗?（质疑地）生：认同（齐声）师：现在二人小组合作探讨交流概括两幅图的特点。生：交流探讨（热烈地）师：（三分钟后）破梦组的三号(杨亚兄)请回答（期待地）生：江南的雪“滋润美艳之至”。生：（补充）北国的雪则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。（自豪地）师：大家不仅会划分层次，还比较了两幅雪景的特点，突出了这节课的难点。下面让我们轻松分享快乐。六、拓展延伸，分享快乐师：文中写了塑雪罗汉，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?说出来和大家分享。先在四人小组里说一说，然后说给大家分享。（微笑）生：四人小组回忆做过的游戏 。（面带微笑地）师：（几分钟后）大家说的很投入，现在谁把故事说给大家听呢？（期待地）生1：皓痕组（张帖军）我回忆起在小学时下雪的一次，课间同学们都在堆雪人，老师看见了，也参与其中，拿来脸盆做帽子，黄萝卜做鼻子，在老师的帮助下，雪人终于做成了，现在回想起来很感动，也很难忘。（留恋地）师：（倾听）很好，不仅再现了童真童趣，还有老师的参与，流露了那浓浓的师生情，是让人多么的羡慕呀！（欣喜地）生2：星空组的（徐巧巧）我想起了和伙伴们一起打雪仗的情景，个个脸红红的，无数的雪球让人猝不胜防，雪球钻到了脖子里，冷冷的，但谁都顾不上去取出来，依旧扔着雪球，老师的呵斥声似乎不能减少孩子们的热情，那个场面现在回想起来还是很向往。（高兴地）师：想必大家都经历过吧！所以在冬天老盼望下雪。现在把我们的记忆拉回来吧，时间总是那么短暂，就像我们无意间已告别了童年一样，现在已到了我们的巩固练习环节了。七、巩固练习，展示反馈师：大家打开练习册到17页，完成1、5、6、题。生：（认真地）做题。师：巡视观察。生：反馈答案。师：大家完成得很好。本节课大家不仅