校长听课记录.doc

精品文档 校 长 听 评 课 记 录任课教师孙红科 别语文班 级一年级听 课 人张靖听课时间 2016年10月 15 日 第 1 节活动名称 看菊花 课 堂 活 动 记 录一、 复习检查 秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园看菊花。齐读课题 【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】 1. 不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！ 【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】 2指名读词 公园 听tn 许多 许的第二笔是什么笔画？ 舍不得 好看 3齐读词语，大家都可以拿到门票。 二、 精读课文 1、 我们去公园看菊花啦！ 出示课件 一朵朵的菊花 你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？ 生：颜色好看 姿态好看 你能用学过的成语赞美菊花吗？ 【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】 2、 今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。 出示菊花图 出示句子：黄hun的白bi的 淡dn绿l的紫z红的 师范读 这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。 指名读。师评价，并再次范读。生齐读。 3、师指图 ：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。 出示：一朵du朵一cn丛丛 一片pin片 指名读 指导朗读 齐读 【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】 4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。 现在就是深秋了。打点 深秋 寒风 早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？ 指名说：冷的感觉。 寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。 谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。 【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】 5、 小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。 6、 你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】 7、 师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。 指名读、师范读、再指名读。 8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。 读得这么好听，你能背下来吗？ 自己背 老师考考大家谁能根据提示，背这一段？ 出示：公园里的菊花好看极了。 ，白的， ，紫红的，一朵朵， ，一片片，它们正迎着 的寒风开放呢。人们边看 ，边走 ，舍不得离去。 指名背 齐背 9、 爸爸说了什么？自由读课文 重点理解“许多花谢了”。指名说 10、 师读第四自然段 为什么觉得菊花更好看了？ 学生讨论，发表自己的见解。 三、 拓展延伸 许多人也喜爱菊花，他们写下了许多诗。 出示 秋菊 指名读，齐背。 【古诗深化了课文的主题，也体现了教师随堂积累的教学特色。】。 四、 学习生字 菊花姐姐带来了几个生字朋友，想认识吗？ 1、出示“放 听 许” 2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？（左右结构的字） 3、你要提醒大家注意什么？ 4、师范写 生练习。活动评价从教学过程的设计，到课堂教学的实施来看，教者做了非常精心的准备，我认为本课有以下几点成功之处： 1、语文是重要的交际工具，在一年级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。 2、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。教师引导学生理解课文时，能够仅仅扣住学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，从自己的真实体会出发，学生就不难理解课文了。在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。 3、生字教学往往会成为课堂的冷场，因为这部分内容与课文联系不大。但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系，学生的学习兴趣依然高亢。 4、生字出示是很有讲究的。冀教版识字量教大，教者将它们分类出示，便于学生学习，符合学生从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有对诗歌这种形式的热爱与贴近。因此，孙老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出孙老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、