2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时情境引入1.学生交流背古诗。营造学习古诗的氛围。2.简介诗人，引入新课游园不值“不值”（不遇） 完整地说一说题目意思。展示目标学习字词，理解两首古诗。自学文本自读全诗，诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么，看到了什么，想到了什么，就让我们一起走进这首诗，好好地读一读。请生读，齐读（要求：字正腔圆）交流研讨探寻“不值”原因，找出印证“不值”的诗句。（小扣柴扉久不开）理解“柴扉”重点理解“扣”什么意思？（敲）1.把“敲”代进去读，做动作演示，体会“敲”与“扣”的不同之处（“扣”的力量比较轻，显得礼貌） 训练朗读（读出“轻轻”的感觉）诗人如此“小扣柴扉”多长时间（久）2.诗人如此久扣柴扉，而柴扉却久久不开，这是为什么呢？（学生交流）诗人认为是什么原因呢？用诗句回答。（应怜屐齿印苍苔）理解“苍苔”、“屐齿”重点理解“怜”（爱惜）叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”，代进去读一读，体会不同（用“怜”拉近与主人距离，说明不光主人爱惜，其实叶绍翁同样爱惜）所以这“应”可以理解为（应该）1.诗人的哪个动作证明了他的爱惜？（印）为什么不用“踩”？（进一步理解诗人对苍苔的爱惜）训练朗读（读出爱惜）2.大家想过吗？为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔？（爱苍苔其实是爱春色）再读“应怜屐齿印苍苔”3.体会诗人此时心情（失落）（板书：失落）再读诗的前两句。 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”1.一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外，与“出”相对的是哪个字？（关）想想诗人为什么用“关”？（讨论，交流）（“关”说明关得紧，红杏能出更显示其生命力之旺盛。）2.满园春色关在里面，但一枝红杏却偏偏出来了，这一“出”需要什么（力量，生命）指导朗读“一枝红杏出墙来”（读出力量）3.你觉得这墙内会是怎样一种景象？（交流）质疑答疑1.诗人为什么不写“一束红杏”而偏偏写“一枝红杏”？2.假如你就是那枝红杏，我问你：“大家都在园子里，你为什么偏偏要出来呢？” 专项训练朗读指导、课堂小结 读了这首诗你有什么感受？综合训练此时此刻，你就是诗人，请你把这次游园的过程和心情写下来。（生写，交流）第二课时情境引入你知道哪些春的诗句？春色满园关不住，一枝红杏出墙来。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。春风又绿江南岸，明月何时照我还？不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。展示目标今天我们深刻体会朱熹的春日。 自读文本 请大家自由地读一读朱熹写的春日。读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）你能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，在书上画下来。交流研讨胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。万紫千红这个成语就出自这首诗，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？ 总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。质疑答疑 你还有不明白的地方吗？专项训练生字组词，词语释意 说说诗的意思。课堂小结谈本节课的收获综合训练 一、比一比，组词苍（ ） 苔（ ） 滨（ ） 闲（ ） 紫（ ） 胜（ ）沧（ ） 答（ ） 宾（ ） 闭（ ） 柴（ ） 姓（ ）二、先解释加点的字，再写出诗句的意思1. 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 2. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 第一课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练第二课时 授课时间 年 月 日情境引入展示目标自学文本交流研讨质疑答疑专项训练课堂小结综合训练教学反思教学目标授课内容授课时间 年 月 日附送：2019-2020年三年级语文下册 古诗二首 2教案 语文A版年级： 三年级 学科：语文 第二周 执教教师：教学内容凉州词课 时共 2 课时第 1 课时教学目标1.学认2个生字，练习写好4个字。2.有感情地朗读并背诵课文。3.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点品读悟诗情教 学难 点品读悟诗情教 具课件设计者教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间一、导入新课二、感悟诗意，品位诗情古诗以它意境深远，朗朗上口而广为流传，这节课我们就来学习一首有关黄河的古诗。题目是凉州词。（板书）今天，我们要学的这首凉州词的作者是唐朝的王之涣。王之涣留下来的诗很少，全唐诗仅存6首，但一曲登鹳雀楼，一首凉州词，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。现在，就请同学们自由的读读这首诗，注意读准字音。渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而理解也很重要。我们先来看看诗歌的第一句。（课件出示这句诗）1.这句诗中描写了哪些景齐读课题学生自由练读古诗。学生朗读，其他学生为他提出建议。教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间三、知识延伸物，它们各自都有什么特点呢？你从诗中的哪些字词可以感受到这些特点？课件出示：自读提示的确，“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要.处境孤危。那么，谁能带着这种感受来读读这句诗呢？2.读“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（课件出示）（1）这句诗中你觉得哪些词难以理解，提出来？的确，战士们是有怨的，他们思念家乡的亲人，盼望能早日回家，可是，他们也知道自己是一名驻守边防的战士，有着保家卫国的责任，因此他们的这种悲伤的哀怨中还带着为国捐躯的壮烈，是悲而不失其壮。谁能带着这种感情来读读这句诗？请同学们课下查找边塞诗。学生查找：有关玉门关的资料（文字介绍.图片）学生自由读.齐读。生说，再查阅资料。板书设计凉州词唐 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。教学反思教 学 设 计年级：三年 学科：语文 第二周 执教教师：教学内容春日课 时共 2 课时第 2 课时教学目标 1.学会春日中的生字“泗”，理解“胜日.寻芳.等闲.万紫千红”等字词的意思。 2.能理解春日中诗句的意思，能熟读并背诵。 3.感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。教学重点理解诗句意思，感受春天无限美。教 学难 点培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。教 具课件设计者太和镇小学 三 年教研组 刘晶 等教师教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间一、情境导入，激发兴趣二、小组讨论研读诗文1.这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。（美，妙，绝）回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）2.这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是4课古诗中的第一首“春日”。（板书）1）写诗： 要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（提示“泗水滨”）3）反馈：解释一些词语。分句解释（让学生自由选择）。 4）感悟：a.融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。 学生观察图，交流自己的想法。学生抄写古诗并朗诵。学生用小组讨论的方式来解释每句诗意1.先读读古诗。2.参看工具书。3.如果语言一时组织不好，也可以记录下来。教 学 设 想教学步骤教 师 活 动学生活动独创空间三、课堂总结： b.指名吟诗。（想象画面）说说看到了什么？c.根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。5）再请同学们对着自己的配画用上自己此刻的心情来吟诗看来同学们都体会得不错，能用上自己的感情来吟诗了，我们不但要能有声有色地吟出来，还要熟记这些古诗。融入自己的心情，配上自己喜欢的歌曲调子来唱诗，非但能很快得熟记古诗，还真别有一番风味，不妨听我来唱一唱，感觉如何？听出来了吗？我刚才配上的哪首曲子？你想不想自己尝试一下？ 这