《电磁铁》教案设计.doc

20.3电磁铁 电磁继电器(第一课时)易门县十街中学 何忠盛【教学目标】知识与技能1知道什么是电磁铁；2知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关； 3了解电磁铁在生活中的应用。过程与方法1培养学生的自主探究能力掌握科学的研究方法。 2通过实验设计，制作电磁铁。培养学生动手能力，观察实验现象、收集分析实验数据和信息汇总的能力。情感态度与价值观1通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，养成学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法；2通过了解物理知识的实际应用，认识科学发明就在我们身边，认识科学及其相关技术对社会发展、人类生活的影响，提高学习物理的兴趣。【教学重点】制作并研究电磁铁的磁性强弱与那些因素有关。【教学难点】学生的实验设计与自主探究，合作交流能力的培养。【教学准备】教师准备：自制多媒体课件、电磁铁、大铁钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针、电铃等；学生分组：钉、漆包线（5m）、开关、导线、电源、滑动变阻器、大头针等【教学方法】 以自主探究合作交流为主，辅以讲解和讨论。【教学过程】主要教学过程教学环节及 内 容教师活动学生活动1、 导入课题 明确目标【情境创设】1.演示：教师模拟火灾发生现场。 【设置悬念】2.火灾发生，电铃响，就是报警，同学们就要撤离，大家想不想揭开报警装置的奥秘？ 3.打开箱门。【引入新课】4.他就是我们今天要认识的新朋友。板书课题：电磁铁5.对这个新朋友，大家想知道些什么？6.教师梳理，展示学习目标。1知道什么是电磁铁；2知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关； 3了解电磁铁在生活中的应用。认真观察老师的演示实验、思考（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。）交流热议，激发兴趣互相补充认知目标二.分组合作讨论解疑三展示点评总结升华活动：自制简易电磁铁【情景过渡】自己动手，利用桌上的器材做一个简易电磁铁【提出问题】1.用自己做的简易电磁铁靠近大头针，现象如何？2.与其他同学做的电磁铁相比如何？3. 现象不同，说明了什么？4. 影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？活动：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素【实验探究】（控制变量法）对于外形相同的螺线管，电磁铁磁性的强弱影响因素有哪些？1.改变电路中的电流大小：结论：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。2.改换不同匝数的螺线管：结论：电流一定时，外形相同的螺线管匝数越多，电磁铁的磁性越强电磁铁的应用：1.电磁起重机【视频播放】电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是电磁起重机你还知道电磁铁的哪些用途？2.磁悬浮列车磁悬浮列车简介：视频积极动手、用心制作根据现象思考并积极发表见解。回答预设：1、吸引大头针2、 我的吸引的大头针比他的多（少）3、吸引大头针数目的多少说明电磁铁磁性的强弱4、猜想预设：1.电流大小2.线圈外部形状3.线圈匝数多少动手操作，观察体验。观察现象：1.电流大的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强2. 匝数多的电磁铁吸引的铁钉数目多、磁性强（设计意图：通过实验现象，感受知识的推理过程，并学会控制变量法和转换法的科学研究方法。）仔细观看视频，了解并思考电磁铁的应用原理回答预设：电动机、发电机、洗衣机、电冰箱、电铃等磁悬浮列车认真观看（设计意图：渗透爱国主义教育，激发学生探求欲望。）四当堂检测清理过关1、电磁铁在 时有磁性，在 时没有磁性。2、电磁铁磁性强弱与 、 以及 有关。3、在探究“影 响 电 磁 铁 磁 性 强 弱的因素”时，采用了 的科学方法。在我们以前进行过的实验探究中，还有哪些也采用了此种方法？试举出两例。4、本节课的实验探究中，我们是通过观察电磁铁吸引大头针的多少来反映电磁铁磁性强弱的，下面实例中运用了同样的方法的是（ ）A、为了认识电流引入水流 B、为了表示磁场引入了磁感线 C、通过灯泡的亮度判断电路中电流的大小5.如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动时，电路中的电流将 ，电磁铁中的磁性将 。学生独立完成五、课堂小结布置作业回顾本节课“你学到了什么？”1.电磁铁的磁性跟 和 _和_有关。2.电磁铁工作的原理: 3.电磁铁的优点: A.磁性有无可以用 来控制. B.磁性强弱可以用改变 大小来控