妈妈睡了第一课时 教案.doc

7妈妈睡了（第一课时）教学目标：1、 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈和孩子之间的爱。教学重点：1、 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。2、 能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。教学难点：感受睡梦中妈妈的美丽、温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学过程：一、谈话导入，揭示师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲世上只有妈妈好，生跟唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。 生3：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生4：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 . 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 （眼睛垂下来就是睡）师：这节课我们就来学习这篇课文，老师想问问大家应该怎样读这个课题呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？ （学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书36页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。）二、初读课文，整体感知1、 朗读第一自然段，随文识字。（1） 识记生字“哄”：“哄”字为什么是口字旁？（2） 联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？2、 初步体会妈妈的辛苦 （1） 识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是？（后）（2） 教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？（3） 指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？你来做一下示范。3、 整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。板书： 美丽、温柔、劳累三、仔细读第二、三段，体会深情1、 感受妈妈的“美丽”（1） 指名读第二自然段，识记生字“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： 紧：说说“紧”的反义词是什么？（松） 闭：出示“闭”的金文字形，闭就是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，后来演变成了“才”字。 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。 润：为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。找找那些同学有红润的脸蛋，直观理解“红润”的意思。（2） 出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（随机出示“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸” ）（3） 学习带“的”字的短语 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短 出示课后第二题，拓展（ ）的眼睛 、（ ）的头发（4） 比较句子，感受写法的生动弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。师：你喜欢哪一句？说说理由。（生交流，自由表达）总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。（5） 指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。2、 感受睡梦中妈妈的温柔（1） 联系生活，感受“温柔”。请学生说说自己妈妈温柔的事例。（2） 理解妈妈温柔的表现，指导朗读。出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听 “等”字读正确，读好后鼻音。 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。） 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？（3） 指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。四、练习朗读，同桌互评1、同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。2、把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。3、全班齐读第二、三自然段。教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。五、书写生字，评价指导1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式