2018八年级语文下册2格律诗五首《无题》教学设计长春版.doc

无题教学设计 教材分析 李商隐的无题相见时难别亦难，是一首抒写离别相思的爱情诗，并且以一个女子的口吻写出了两个有情人难以经受的离恨、终生不渝的爱情及重见遥无期的哀伤。这首诗是李商隐“无题”诗中最脍炙人口的名篇之一，意境朦胧，感情深沉，凄婉而迷离，极富艺术感染力。 教学目标【知识与能力目标】1. 欣赏体会本诗的朦胧美；2. 了解无题诗的基本特征；3. 了解李商隐的生平遭际及其对创作的影响；4. 思考文学的多义性问题，掌握虚实结合的艺术手法。【过程与方法目标】反复诵读诗歌，理解诗歌的内容及含义，体会诗歌的朦胧美。【情感态度价值观目标】通过对本课的学习，理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神。 教学重难点【教学重点】1. 背诵默写诗歌；2. 理解诗歌的内容及含义，体会诗歌的朦胧美。【教学难点】掌握虚实结合的艺术手法。 课前准备搜集李商隐生平与创作的资料，制作教学课件；布置学生预习作业。 教学过程一、情境导入：同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗无题（板书题目无题）二、整体感知：1.作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有李义山诗集。2.背景资料：无题李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的无题共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。3.录音范读，指名仿读，学生自由朗读。三、细读品味：（一）首联：相见时难别亦难，东风无力百花残。1概括首联内容：惜别之苦。2比较揣摩两个“难”字有何不同？明确：前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3理解“东风无力百花惨”的意境。明确：点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋谢），用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果。（二）颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。明确：颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，比喻新奇巧妙。2概括颔联内容：爱情忠贞。3“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。（三）颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。1从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？明确：虚写。设想情人对自己的思念之苦。从“应”字可见。2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？明确：“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂凄凉的心境。（四）尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1理解典故。（见课后注释。）2表意作用。明确：尾联是宽慰之语，借神话传说表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。四、合作探究：赏析诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？讨论后明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终生相随。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。五、课堂小结：无题首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。六、布置作业：1