2019-2020年六年级语文下册 纸团疑云教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 纸团疑云教案 浙教版教学目标： 1.学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。 2.感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。教学重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。教学难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备： 复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2课时。第一课时教学目标： 1.明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。 2.感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。教学过程：1.回顾，揭题，明确训练要求。2.学习提供的续写材料。 （1）学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。一次数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云 （2）文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。3.学习“习作提示”。 （1）学习怎样进行合理想象。 提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。) 根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。 (小组讨论全班交流。) 可以有下面几种情况: A.夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。 B.夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的。 教师再次点明习作要求。 （2）学习根据中心思想确定写作思路。 学习“习作提示”第二部分的内容。 从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。 (个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。) 确定写作顺序，列出续写部分的提纲。4.布置作业。 列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第二课时教学目标： 学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。教学过程：1.检查上节课布置的续写提纲完成情况。 （1）指名学生读自己写的习作提纲。 （2）学生评析，教师指点。 （3）修改提纲。2.放手续写。 让学生根据要求和写作提纲续写文章。3.组织交流。 （1）指名读完成的初稿，师生共同讲评。 （2）学生各自修改初稿。 （3）同桌交换习作，提出修改意见。 （4）参考同桌意见，自己再次修改。4.誉抄习作。附送：2019-2020年六年级语文下册 练习1教案 浙教版教学目标： 1.能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。 2.能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。 3.理解两句格言的意思。教学难点： 理解两句格言的意思。教学过程：1.读准多音字的字音。 （1）看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。 （2）通过比较，把多音字的音和义连接起来。 第一组：“模”读m时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读m，如“模范、模糊、模仿。” 第二组：“分”读fn时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分外”等。 读fn时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨”等。 第三组：“似”读sh时，如“跟似的”，除此外都读s 如“似乎、相似、似是而非”等。 第四组：“转”读zhun 时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉”等。 读zhun 时，是改变方向、位置、情况的意思，如“转身、转变、转向、转让”等。2.读读格言，想想意思。 （1）回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。 （2）读格言，想意思。 第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。 第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。 （3）抄写这两句格言。3.选词填空 （1）辨析近义词 审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。 （2）自由读题并独立选词填空。 （3）任选两组近义词写句子。第二课时教学目标： 1.能照样子把陈述句改写为反问句。 2.能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。教学过程：1.照样子，改写句子。 （1）读例句，比较两个句子有什么不同。 陈述句用表示肯定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“难道吗？”的句式，使它和陈述句的句意一样。 （2）独立完成，校对答案。 第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？ 第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？2.阅读题 （1）读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。 联系上下文理解意思： 寒碜有三种解释：丑陋，难看；丢脸，不体面；讥笑，揭人的短处。 自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。 （2）第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。 （3）