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七、分与合25的分与合教学内容：教材P34-35页的例题及想想做做教学目标：1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。教学重难点：学会25各数的分与合教学准备：桃、盘子的图片，学生每人准备花片、圆片各5个。教学过程：一、激趣导入今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？二、知识探索1、出示挂图，结合提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2、教学4的组成。（1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。（2）带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。（3）让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。（4）引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。（5）可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、知识应用1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。2、“想想做做”（1）“想想做做”1摆摆填填。组织学生交流，教师依次板书。让学生从分与合的角度分别说一说2、3的分与合。（2）“想想做做”2同桌合作做游戏，师生游戏。先由教师报一个数，同桌两人先后摆出花片，使花片的个数合起来与报的那个数相同。(3)“想想做做”3填一填，说一说。从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，再分别填数。(4)“想想做做”4独立完成，集体订正。先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律接着画下去，画满为止。(5)“想想做做”5独立完成，集体订正。指导学生规范地写数。四、全课小结：今天我们学习了2-5各数的分和合，记住3的1个组成，4和5的两个组成可以推想出另外几个组成。请把自己的收获回家后说给爸爸妈妈听一听。6、7的分与合教学内容：教材P3637页例题，“想想做做”第15题。教学目标：1、体会分与合的思想，初步掌握6、7的分与合。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点：掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。学会有序的表达6、7的分与合。教学准备：气球、圆片教学过程：一、创设情境，自主探索设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?我们可以说6可以分成几和几？几和几合成6？板书：6 5 1看图想一想，5和1合成6，还可以怎样说呢？（请学生在书上完成）老师板书（2）6个气球还可以分成怎样的两堆？你是怎么想的？看书上分的和你想的是不是一样？（3）老师边说边板书：6可以分成4和2，2和4，5和1，1和5，3和3让学生齐读。说一说几和几合成6？二、动手操作，尝试练习1、 提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个，你能把分成2堆吗？（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成2堆，有几种分法？学生动手操作并回答分成怎样的两堆。（2）请大家根据圆片的每种分法，在“试一试”中填出7的不同的组成。填好后学生依次口答，老师板书（3）我们只摆了三种方法，怎么写出了6的组成，虚线框中的7的组成是怎么想的？（4）请学生依次说说7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。 2、填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、活动游戏，应用巩固1、“想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2、“想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。3、“想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。四、揭示课题，巩固应用提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。五、激励评价，猜数下课叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。练习三教学内容：教材P38页的习题。教学目标：1、进一步加深对有关数的分与合的理解。2、进一步帮助学生记忆27各数的分与合。教学过程：一、揭示课题：前面我们学习了27的分与合，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学得怎么样。(板书课题：练习三)二、巩固练习，加深认识1、练习三 第1题每组草莓都有不同的放法，先让学生用学具代替先分一分，再说一说。（提醒学生有序地操作、思考，也要由一种分法推想出另一种分法。）2、练习三 第2题。填写7的分与合，再用两种读法说一说。3、练习三 第3题学生两人一组，把各人准备的卡片合在一起。说说一个数可以分成几和几，也要说几和几合成这个数。4、练习三 第4题填写数的分与合，再用两种读法说一说。5、练习三 第5题引导学生有次序地填写，并有条理地交流填的结果，帮助记忆。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课我们学习了哪些知识？互相说一说，再告诉大家。四、布置作业。8的分与合教学内容：教材P39页例题，“想想做做”第1-3题。教学目标：1、学会8的组成，初步能从8的一些组成推想出另一些组成，开始培养推理能力。2、体会分与合的思想，掌握8的分与合。教学重难点：1、熟练地掌握8数的组成，在每种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。2、能自己动手有序得出8的所有组成。教学准备：教师和学生准备8个小圆片、数字卡片教学过程：一、导入新课上一节课我们学习了6和7的分与合，今天我们一起来学习8的分与合。（板书课题）二、教学新课1、 教学8的组成教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书： 8 2 6也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？862（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。完成课本填空。（7）、齐读8的组成。2、教学“试一试”。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）完成课本填空。三、完成“想想做做”1、“想想做做”第1题同桌做数字游戏。2、“想想做做”第2题学生独立完成，集体校对。四、全课小结今天我们学习了8的分与合，小朋友要牢记8的组成。五、布置作业数学练习与测试9的分与合教学内容：教材P40想想做做4-9题教学目标：1、学会9的组成，初步能从9的一些组成推想出另一些组成，开始培养推理能力。2、体会分与合的思想，掌握9的分与合。教学重难点：1、熟练地掌握9数的组成，在每种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。2、能自己动手有序得出9的所有组成。教学准备：教师和学生准备9个小圆片、数字卡片教学过程：一、导入新课上一节课我们学习了8的分与合，今天我们一起来学习9的分与合。（板书课题）二、教学新课1、 教学9的组成教学9的分与合。（1）同学们，老师这里有9个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：9个圆片可以分成左边2个，右边7个。（3）教师板书： 9 2 7也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？972（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。完成课本填空。（7）齐读9的组成。2、教学“试一试”。（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）完成课本填空。三、完成“想想做做”1、“想想做做”第5题同桌做数字游戏。2、“想想做做”第6题学生独立完成，集体校对。四、全课小结今天我们学习了9的分与合，小朋友要牢记9的组成。五、布置作业数学练习与测试10的分与合教学内容：教材P41页例题及想想做做第13题。教学目标：1、掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点：1、掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。2、在教师的指导下，自主探索10的所有分与合。教学准备：挂图、卡片。教学过程：一、复习导入1、复习数的组成。2、对口令，如师：4和4合成几？生：4和4合成8。 5和几合成9？生：5和4合成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、教学新课。1、教学10的分与合。（1）挂图出示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）提问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（教师板书： 10 ）1 9（4）看到这个，你马上想到了什么？ 10 9 1（5）齐读。（6）让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个红色？应该从哪边涂起？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？然后独立有序的涂色，并且按照涂色的结果依次填写10的组成，再联想相应的另一种说法，完整地认识10的组成。（在书上填写）。再说说由此你想到了什么？以下按这种方法进行。2、将10的组成完整地说一遍。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、巩固练习。1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师在黑板上贴上数字卡片。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的数字合起来是10。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成10。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。2、完成第2题。（1）先让学生想一想：火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系？（2）教师进行说明：火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。3、 完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：谁是3的好朋友？生拿出卡片：7是3的好朋友，7和3组成10。（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。四、课堂作业练习与测试练习四教学内容：教材P42-43教学目标：帮助学生进一步弄清8、9、10的数的组成，巩固8、9、10的分与合，熟练的掌握，为后面学习加减法打好基础。教学过程：一、引入新课我们刚刚学习了8、9、10的分与合，今天这节课老师来考考小朋友们。二、巩固练习1.把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？先数一数一共有多少个蘑菇。鼓励学生