《燕子》教学设计黄瑞珍.doc

课堂教学设计课程名称燕子设计者黄瑞珍单 位八步区莲塘镇中心小学学 科语文年 级四课 时第二课时教材和内容分析 这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。3.正确读写“燕子、赶集”等词语。4.通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。学习者特征分析本篇课文是苏教版四年级下册第一单元的第3课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。教学策略选择与设计 围绕以上的教学目标，结合新课标的理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力构建开放而有活力的语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学习的伙伴。本节课中，我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。采用读读、划划、想想、议议的教学模式，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。教学环境及资源准备创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，结合课文插图、多媒体课件，帮助学生理解课文语句;引导学生关注并学习作者的表达方法，并进行适当的仿写练习。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题导题激发兴趣1、猜谜：我知道我们班的小朋友都是猜谜高手，今天黄老师也带来了一则谜语，有信心接受挑战吗？然后课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。2、揭题：燕子，在出示课题的时候指导学生书写燕这个字。先课件出示燕子的图片，让学生观察外形，然后书写燕，边写边说燕的上面是燕子的头部，不要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。3、说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家郑振铎写了一篇有关燕子和春天的文章，我们赶紧打开书，好好地读一读。1、学生认真倾听、观看。2、思考谜语。3、学生举手回答。本环节中的猜谜导题就能很好地激发学生学习的兴趣，同时对燕字的分析，又让学生对汉字有了审美的愉悦，此时再引入课文正是最佳的时机。运用ppt资源展示自主探究合作学习一、初读课文把握整体1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。2、让学生充分读课文后，课件出示词语：俊俏、吹拂、增添、掠过、偶尔沾了一下、荡漾、五线谱3、读了课文后，燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能用上这里的词语来讲一讲。二、近观燕子抓住特点1、启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，那它是怎样亮相造型的呢？自由读第一自然段，读后划出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）2、你觉得这是一只怎样的燕子？（板书：活泼可爱）从哪儿看出来？通过找课文里的句子提炼出：乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的3、作者把燕子写得这么美，那该怎么读呢？三、欣赏春光感受生机1、燕子出场前那是什么样的情景呢？2、引读：这样的场景就形成了-光彩夺目的春天。3、在这样的春天，活泼可爱的小燕子也来了，它是怎样来的？抓住赶字来理解燕子不辞辛劳、追赶春光的样子，并指导朗读。4、小结：是呀，生机勃勃的春天，有了小燕子的轻快的影子，动听的叫声，就为春天增添了更多的生机。板书：增添生机1、个别读。2、开火车读。3、小组读。4、小组讨论。5、小组交流。6、全班交流.1、个别读、小组赛读、男女读。2、小组交流。3、评议。1、小组交流。2、全班交流。3、学生谈收获。一、设计这一步除了进一步巩固字词，会把读懂了的词语加以灵活运用，同时也是对课文的整体感知，对课文有了浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。运用ppt资源展示二、教学时采用对话与交流的方式，通过师生、生生之间的互相交流碰撞，相互启迪，让他们在自主感悟的基础上运用多元方式来品读句子，充分发挥学生的主体性。运用ppt资源展示三、通过对长句子的读、悟，让学生体会到春天的美。通过花草的赶和燕子的赶的理解、感悟，让学生体会到春天的生机和燕子的可爱。运用ppt资源展示指导书写积累巩固老师范写生字并巡视1、学生描红、临写。2、同桌互相检查。让学生扎扎实实地读好书，写好字，学好词，夯实语文基础知识。并用实物展台展示学生的好字。教学流程图谜语导题激发兴趣-初读课文把握整体-近观燕子抓住特点-欣赏春光感受生机-指导书写积累巩固教学评价设计本节课一开始就创设富有美感的情景：当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽可爱的小鸟从南方飞回来，加入这春天的盛会，你们知道是什么鸟吗？学生回答后，老师再美美地描述一下燕子的形象，利用学生对燕子形象的回忆，激起了学生学习的兴趣。学生在初读课文之后，老师再让学生以读为本，深入地理解课文。这节课从学生感知、感悟到体会、理解，都坚持充分地读，学生在品读中欣赏优美的词句，在读中受到美的熏陶，在读中增强语感，积累语言。在学生真正感悟了文章的内容后，让学生用自己最喜欢的方式表现心中的燕子，以激起学生对燕子的热爱，对春天美景的热爱，对大自然的热爱，唤起学生对保护我们周围的环境，保护人类生活的家园。燕子教学反思 一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二.情境的创设在语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。1.以生活体验情境。这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生注意观察身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。2.画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，