完整心理学论述题.doc

心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的学科观察法：只在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统地观察并记录，然后对所作记录进行分析，以其发展心理活动变化和发展的规律的方法。检测法：只使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并作出量化结论的研究方法。实验法：在控制条件下对末中行为或者心理象限进行观察的方法称为实验法现场实验法：在实际生活情境中，有实验者创设或改变末些条件，已引起某末些心理活动进行研究的方法。实验室实验法：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的试验设备，引起和记录试的心理现象。认知：获取知识过程中进行的各种心理或定，主要包括知觉、记忆言语、思维等，级通常所谓的认识过程。口语报告法：仅经过一定训练后，让被知在解决某个问题的同时，大声说出头脑内进行的活动，时候有心理学家对之进行分析调查法：只就某一问题要求被调查者问题自己的想法或做法。意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动之个人运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的知觉。注意：是和注意紧密相关的一个概念，但它既不同于意识，也不同于对某一视为反应的感知、思维等认知过程。意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉，知觉。思维，记忆，等心理学活动，对自己的内在的身心状态和环境中外早的人，事，物，变化的觉知。不随意注意：只是先没有目地、也不需要观察法指在自然情境中对人的行为有目的，有计划的系统观察并记录，然后对记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。学习通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以及适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。想象：是对头脑中已有的表现进行加工改造，形成新形象的心理过程。感受性是指人对刺激物的感觉能力。心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。观察法：指在在自然情境中对人的行为有目的，有计划的系统观察并记录，然后对所做的记录进行分析，容易发现心理活动变化和发展的规律的方法。短时记忆是信息加工系统的核心，信息主要以声音代码的形式储存，储存的容量有意地昂的限度，保持的时间也是有限度的。能力是指人们成功的完成一件活动所必需的个性心理特征。聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是给予的信息中产生逻辑的结论遗忘曲线艾宾浩斯根据节省发绘制了不同时间间隔的记忆节省图。意识是人类所独有的一种高水平的心理活动，只个人运用感觉，知觉，思维，记忆等心理活动，对自己的内在是身心状态和环境中外在的人，事，物，变化的觉知。心理健康一种高效而满意的持续的心理状态。社会知觉指个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推测与判断的过程。认知发展人对客观世界的认识发展，包括感知觉，记忆。注意，思维等的发展。道德感根据一定社会的道德标准，对人的认识，行为做出评价所产生的情感体验。实验法在控制条件下对某种行为，或者心理现象进行观察的方法。聚合思维根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。是一种有方向，有范围，有条件的思维方式。设因效应指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得信息比后来获得的信息印象更大的现象。意识指个人运用感觉，知觉，思维，记忆，等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人，事，物，变化的觉知。意志努力的注意。生物节律：人的心理活动也体现着周期性变化。节日律：在人和动物身体是那个都存在，它的主要表现为书与醒的周期性循环。催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。兴奋剂：只可以提法哦神经细胞的兴奋性和行为活动性的一类药物。迷幻剂：是指能使人产生生幻觉的物质，主要特点是能够只意识尤其是感知觉发生扭曲。感觉：是人们的感管对事物个别属性的反应，或是人民的感官对各种不同刺激能量的观察。感受性：是指人对刺激物的感觉能力。感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。绝对感觉阈限：指最小可觉察的刺激量，既光声压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。绝对感觉阈限：只最小可察觉的刺激量，级光、声、压力或其他物理量为了引起刚觉察的感觉所需要的最小数量。差别感觉阈限：是指刚能引起差别感觉的两个粗记之间的最小差量。最小可觉差：是指在刺激变化是所产生的最小感觉差异量。明适应：有暗处到光亮处，图标是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发玄，几乎看不清外界体，几秒钟之火逐渐看清物体，这种对光的感受性下降的变化现象称为明适应。暗适应：从亮出到暗处，人眼这种感受性逐渐则高的过程叫暗适应。知觉：就是人脑对直接作用于感觉信息的整合和解释。主管轮廓：是在客观上并不存在而又主观认识产生的轮廓。社会知觉：就是指个人再社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测和判断的过程。首因效应：是人们在对他人总他印象的形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更打的现象。进因效应：是指在总他印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应：然后再这个判断首先主要是根据人、个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。社会刻板效应：只人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。记忆：只在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。遗忘曲线：艾宾浩思根据节省发挥只了不停时间间隔的记忆节省图。学习：通过主客观的相互作用，在主题头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。感觉记忆：感觉记忆称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。短时记忆：短时记忆也称为工作记忆，是信息加工系统的核心。长时记忆：长时记忆是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。前摄干扰：只已学过的旧的信息对学习新信息的抑制作用思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括，间接的反映。它借助于语言，表现或动作的实验，是认知活动的高级形式。分析：是在头脑中吧事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合：只在头脑吧事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解他们之间的联系，形成一个整体的过程。比较：是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定他们的系统点和不同点以及他们之间的关系。抽象：是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。概括：是在头脑中把从中事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程，有个分为初级概括与高级概括。聚合思维：是指人们根据当前问题给定的信息，利用熟悉的规则解决问题，也是就存给予的信息中产生逻辑的结论。发撒思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和较大思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。常规的信息：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造性思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。概念：在心理学上只的是反应客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号，就是词的形式来表现。推理：是指从一组具体事物经过分析综合的出一般规律，或者从一般原理演泽出新的具体结论的思维活动。想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。感觉：是人们的感官对事物个别属性的反映，或是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察。知觉：就是人脑对直接作用感觉器管的客观事物的各个部分和属性的整体的反映，是对感觉信息的整合和解释。效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确的程度。常模：是解释测验结果的参照指标，有总体测量结果的统计评价值表示。动机：指为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在的动力。需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，他是有机体活动的动力和源泉。诱因：是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。交往动机：是指个体愿意归属某一团体。喜欢与人交往，希望得到别人的关心。友谊、支持、合作与赞赏。情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。道德感：是根据一定社会的道德 标准，对人的思想、行为作出评价时所产生的情感体验。理智感：是在认知活动中。人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。美感：是根据一定的审美的标准评价事物是所产生的情感体验。人格：认识是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。性格：是一种与社会相关最密切的人格特证。特质：特质是个体有别于他人的基本特性，是人格的有效组成元素，也是人格的测量单位。投射测验：一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、情感、以及性格等不知不觉中反映出来，然后由主试将反应加以分析，就可以推出若干个人格特性。心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。人格动力系统：也叫认知风格，指人们在对事物、象限或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式。共性特质：是在某一社会文化形态下大多数人活群体所具有的共同特质。个性特质：是指个体身上所独具的特征。言语沟通：是人际沟通中最重要的一种形式。群体：成员之间相互依赖，相互影响的集合体。群体规范：为了保护目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。社会助长：个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。社会懒化：当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每个所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的想象。群体极化：群体成员中原已存在的倾向性，通过群体的作用而得到加强，是一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象。群体思维：高凝聚力的群体在进行决策是，成员的思维会高度倾向于一致，以至于是其他变通行动路线的现实性评估收到压抑。从众：个人的观念或行为有由于真实的或详想像的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的想象。压力：一种身心的反应、是一种过程。挫折：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，是目标不能达到、需要无法满足是所产生的不愉快情绪反应。焦虑障碍：受不合乎现实或不合乎理性的害怕所因扰的状态。压力源：指具有威胁性或伤害性并因此但来压力感受的事件或环境。心理防御机制：是指个体在潜意识中为减弱，回避或克服现实冲突但来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此保护自己。纹饰：采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。升华：指吧不宜直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，降低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。关键期：个体在早期发展过程中某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得的，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易在出现这样的“好时机”。认知：之人对客观世界的认识，它包括感知觉、记忆、注意、思维等心理过程。社会性发展：指个体在于他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。道德认知：之人对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的袁原则和规范的认知。横断研究：只在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。纵向研究：只在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目地是考察某些心理现象发生发展的质的变化。规律。论述学习心理学的意义和作用 心理学是一门研究人的行为和心理活动规律的科学，目的就是了解人类的心理活动规律，把心理学知识直接用于实际工作，提高工作效率。他既有助于对自己有个比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定的促进作用。1、认识内外世界2调整和控制行为3直接应用在实际工作上。梦有哪些特征，对梦的研究有哪些？ 梦的主要特征有：1梦境主要和自己相关，人们很少梦到公共事务2梦境受生活环境影响，与当前的生活事件有关3睡眠中的外在和内在刺激可以影响梦的内容 对梦的研究主要有：1、弗洛伊德首先提出，人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面2、关于梦的内容，大量调查结果指出，他并不像宣传的那样古怪，只不过是由于人们容易记住也愿意叙述的是那些较为离奇的梦，才增加了梦的奇特性。催眠的原理是什么？他与睡眠有什么区别 ？ 1、关于研究催眠的理论有很多，其中影响最大的两种理论：a.催眠是角色扮演 b催眠是意识的分离2、 催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。催眠状态是一种特殊的意识状态，与睡眠状态不同。在进入催眠状态后，人的意识活动并未停止，只是变得恍惚不能自主，其心理活动有以下特征：a 感觉麻痹 b 感觉扭曲和幻觉 c 解除抑制 d 对催眠经验的记忆消失。论述社会刻板效应 是指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。社会刻板效应形成的原因：1、认知者总希望根据较少的信息做出全面的推论2、每一个群体都会有自己独特的目标，因而同一群体中的个体就会有许多相似之处3、接触机会的限制4、社会刻板印象可以满足人们的需要，刻板常常与人们的利益和价值发生关系，而且还可以快速补充社会认知过程中的缺失信息 5、自然环境和文化背景的影响。社会刻板印象在社会的认知过程中既有积极作用，又有消极作用。社会刻板印象也不是一成不变。人的文化水平越高，他持有的社会刻板印象月容易改变。 试述学习的策略与方法 掌握必要的学习策略，可以少走弯路，提高效率。1、是注意复习的策略。首先，在复习时间上，应该注意及时复习和系统复习。其次，在复习次数上，要注意过度学习。最后，在复习方法上，要阅读与背诵相结合，即尝试背诵法。2、组织的策略，即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类，整理和概括，使之结构合理化。创造性的影响因素主要有哪些 创造性的影响因素有：1智力因素2人格因素 3环境因素4动机因素论述影响问题解决的因素 1、问题表征的方式2无关信息的干扰3功能固着性4心向谈谈如何培养儿童的创造性思维 对儿童进行创造性思维训练，提高儿童的创造性水平主要可以通过以下途径：1、建立目标与意向2训练基本的技巧 3鼓励个体取得某领域的具体知识4刺激和激励好奇心5建立动机，特别是内部动机6建立自信，鼓励冒险精神7强调掌握和自我竞争8培养有关创造力和创造性思维的信念9 提供选择和发现机会 10促进自我管理技巧 11传授创造性思维的策略与技术 12 运用例子试述影响智力发展的各种因素和作用 影响人的智力发展的因素有很多，一方面智力受个人先天的生物因素的影响，如父母家庭的遗传；另一方面，智力也受个人的后天因素的影响，如家庭环境、学校教育等。1、遗传因素对智力的影响2、家庭环境对智力的影响3、学校教育对智力的影响4、社会实践对智力的影响有代表性的动机理论有哪些？ 具有代表性的理论有：本能理论、匮乏与成长动机理论、认知与期待理论。试述情绪情感的功能 在人类活动中，情绪情感具有重要作用。1、情绪情感的动机作用：a 情绪具有激励作用 b 情绪被视为动机的指标 2、情绪情感的调控功能a促进作用 b瓦解作用3、情绪情感的健康功能 4、情绪情感的信号功能试述人格形成的影响因素 人格是先天遗传和后天环境的关系与作用。遗传和后天环境的影响谁更大，因人而异。 1生物遗传因素2社会文化因素3家庭环境因素4早期童年经验5自然物理因素结合自己生活中的例子，说明如何克服焦虑？ 1、要认清焦虑状况 2、要坚持克服焦虑的三个原则，既不回避、正面迎战和做记录3、要学会放松自己4、要运用想象减轻焦虑5、要进行理性思考6、要接受专业治疗试述人格的本质特征 1、独特性，不同人的人格千差万别2、稳定性，改变人格较为困难，在不同时空下，人格表现出一致性3、统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控4、复杂性，表现出多元化、多层面的特征5、功能性，人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。 试述服从与从众的联系和区别 1、服从是指按照他人命令去行动的行为。从众是指个人观念或行为由于真实的或想象的群体影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。2、联系：服从与从众都是人际互动的基本方式之一 3、区别：服从是个体在不自愿的情况下，应别人的要求去行动的，包括对权威人物的命令和服从，在有一定组织的群体规范影响下的服从。在从众情况下的个体，虽然没有按照自己的本意去行动，却是自愿的。 教师用激励性评语、作业纠错后得好分、为进步学生发奖状等方法使学生努力学习。请用需要、诱因、动机的关系加以解释 1、动机是激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力 2、动机的产生又两个因素，即需要和引诱3、需要是有机体内部心理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。动机在需要基础上产生4、学生的学习需要在教师激励的诱因下，形成学习动机。 试比较比率智商和离差智商的异同 1、相同点：都是用于表示个体智力水平高低的指标；2、异同点：比率智商最早由比纳提出，指心理年龄与实足年龄的比值，其计算公式为：智商(IQ)=心理年龄(MA)/实足年龄(CA)*100，该计算方法只适用于儿童，当人发展到一定的年龄后，使用心理年龄做计算将不符合实际情况。 离查智商最早是由韦克斯勒提出的，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试的平均成绩比较而得出的相对分数，其计算公式为：离查智商(IQ)=100+15Z，其中Z=(XX)/S。 长得漂亮的优秀儿童，丑陋的是问题儿童，请结合此实验分析人的社会认知过程。 1、社会认知过程分为两个过程：搜集、选择信息2、人要做出社会判断，必须要获取足够的信息；社会信息的搜集和选择，受到主客观因素的制约；3、把信息放在一起，对被知觉者进行判断和推测，以便形成于人或事的完整印象，这是刻板印象；4、社会信息整合过程中存在几种效应：首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板印象5、该实验主要涉及首因效应、晕轮效应。 如何理解智力的各种差异 1、智力差异 智力差异有个体差异和团体差异。个体差异包括：a水平差异b治理结构c发展的形态差异 团体差异包括：a性别差异 b职业、种族之间的差异。 2、如何正确看待差异 一般而言，同一群体内部的个体差异，性别见的差异和遗传关系较大；不同职业、种族间的差异则更多产生于环境。当然，一、二种智力测验不能完全合理地评价人类复杂的智力问题，也有文化不公平等评价标准的设计问题。试述问题解决的概念、特征及其影响因素 1、问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作。2、其特征：a、目标指向性b、操作系列性c、认知性操作 3影响问题解决的因素：a、问题特征的方式b、无关信息的干扰 c、功能固着性 d、心向试述培养青少年良好性格的意义，并对如何培养提出建议 1、有利于帮助青少年形成正确的人生观、世界观、价值观，树立正确的人生目标2、有利于帮助青少年学会正确的评价自我、提高自我教育和自我调控的能力 3、有利于帮助青少年处理好个人与他人、个人与集体的关系，提高对环境的适应能力。 如何认识皮亚杰关于儿童认知发展的阶段理论 瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认识发展顺序。1、感知运动阶段，0-2岁的儿童的认知水平正处于这一阶段。2、前运算阶段，2-7岁的儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展了某些代表性系统。3、具体运算阶段，712，此时儿童逐渐掌握了守恒概念，开始进行一些符号的逻辑思考活动。4、形式运算阶段，11、12岁以后进入该阶段，思维发展区域成熟阶段，抽象思维得到了发展和完善。心理学是一门具有长远历史但有很年轻的科学？ 1：在古希腊时期就已经有了心理学的萌发，古希腊时期的大思想家如亚里士多德，还有古代的思想家孔子孟子等思想家也关心人性的问题。 2：但是古代的心理学家思想都包含哲学思想体系，心理学作为一门独立科学的出现，19世纪70年代末期，到今100多年，有短暂的历史。 心理学在历史上主要的流派有那些？构造主义心理学。机能主义心理学.行为主义心理学。格式塔心理学。精神分析心理学。人本主义心理学。认知心理学。 意识活动的内容包括那些？1对外部事物的知觉。2对内部刺激的觉知3对自身的觉知注意