音乐毕业论文在有声有色的打击乐活动中培养幼儿的节奏感.docVIP

音乐毕业论文在有声有色的打击乐活动中培养幼儿的节奏感 X X大学毕业论文在有声有色的打击乐活动中培养幼儿的节奏感姓名_xx年6月25日在有声有色的打击乐活动中培养幼儿的节奏感乐教育是一种特殊的美感教育，它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，将美好的情感付诸声音的表达中，能拨动幼儿心灵中的琴弦，使他们产生强烈的情感体验。 我班幼儿经过两年的节奏感培养，不仅能欣赏各种旋律的乐曲，而且他们对于音乐节奏的反应也比较敏锐，特别是二分音符、四分音符、八分音符节奏最突出。 那么我们是如何开展活动，培养幼儿节奏感的呢？首先，我从教育的需要和幼儿的年龄特点出发，注重教材的趣味性、多样性和适用性，以此激发幼儿参加节奏活动的内在动力。 幼儿年龄小，处于具体形象性思维阶段，他们认知范围和生活经验有限，同时兴趣又与学习的关系十分密切，所以教材必须十分有趣，才能吸引幼儿，如为使幼儿掌握节奏的强弱，我选择了节奏活动大鞋和小鞋，在有趣的踢踏声中，幼儿很快就感受到了大鞋、小鞋强弱的声音特点。 在乐器的选择上我注重音色的形象性，帮助幼儿正确地选择符合拍子节奏的乐器，如郊游，我既让幼儿唱出活泼、轻松、亲切抒情的歌词，又让他们根据歌词旋律特点选择相应的乐器演奏。 先熟悉旋律因而针对幼儿的发展水平和接受能力，现在我常常采用分组教学和集体练习相结合的方法，这比较适合幼儿对乐曲的掌握。 其次，抓好幼儿打击乐常规，为培养幼儿的节奏感打好基础。 演奏打击乐时，只有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生出两的音乐效果。 因此，幼儿是否有相互配合的意识格外重要。 但幼儿的年龄小，他们的自我中心意识比较强烈，怎样才能让他们知道互相配合的重要性呢？我特意把幼儿的不整齐的声音录下来，放给他们听，孩子们都觉得难听，最后，幼儿终于知道了这其中的原因。 原来大家都只注意敲打自己的节奏而忘了倾听音乐，缺少了相互的配合，为此，大家制订了几条打击乐的常规1.取放乐器听信号；2.乐器不用放腿上，眼不看；3.准备结束时看指挥手势；4.演奏时眼看指挥，耳听音乐。 现在，如果你来听我班幼儿的演奏，你会被那美妙、和谐的乐声所感染，他们都从打击乐活动中深深体会到了合作的快乐。 再次，积极发挥幼儿的主观能动性，培养幼儿的节奏感。 第一，激发幼儿的参与意识，每天“小舞台”前总会围着一群幼儿，他们听着欢快的音乐又唱又跳，又敲打，互相欣赏各自创编的节奏，虽然不像我们成人表现的那样合理完美，但无不透露出那份童稚、单纯；第二，发挥幼儿无穷的想象力和表现力，通过“卡拉OK”活动，我班几乎全部幼儿都喜欢上前表演、唱歌。 “小歌手”还像老师一样选一部分“小乐手”非常为他伴奏，非常神气！于是，唱的小朋友表演得投入，而演奏的小朋友也一本正经地俨然是一个个大演奏家似的，如果请到的幼儿中有节奏不够稳的小朋友，“小歌手”还会对他鼓励说“你好好地为我演奏好吗？这样我就唱得更好听了。 通过这些活动，不仅提高了全班幼儿参与打击乐活动的积极性，而且帮助了全班幼儿提高了合奏水平，发展了幼儿音乐节奏感。 当然，音乐教学是一个丰富而又复杂的研究课题，以上这些只能