一件亲身经历的事 .doc

第五单元习作教学设计一件亲身经历的事 第一课时习作指导课 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，理解生词“喜讯”。 2、了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。 3、学习作者按一定顺序描写事物的方法。 【教学重点】 1、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 2、学习通过细节描写把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。 【教学难点】 把自己亲身经历的事写具体，并能表达自己的真情实感。 【教学准备】 教师准备：各种神情脸蛋图、例文片断、PPT课件一组 。 学生写前准备：回忆自己曾有过的亲身经历。 【教学流程】 一、课前热身1、歌曲：说唱脸谱 2、 师：同学们，你们看这是什么？（出示相关京剧脸谱。）是啊，色彩绚丽尽现人生百态，这就是京剧脸谱的艺术魅力所在，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。3、（出示：脸蛋图 喜怒哀乐，一起出现）老师这里还有四张生动的脸谱，看着它们，你的脑海中一定蹦出了许多词语，就让我们来进行一个小小的比赛，大家仔细看图，说说你想到了哪些四个字的词语。比一比谁说得多说得好。喜喜笑颜开 喜上眉梢 眉开眼笑 笑逐颜开 怒怒火中烧 满腔怒火 怒发冲冠 怒气冲冲 哀泪流满面 悲痛欲绝 悲痛万分 伤心欲绝 乐哈哈大笑 开怀大笑 欣喜若狂 捧腹大笑 【设计意图：上课伊始，让学生在看脸谱乐一乐的轻松氛围中进入学习。】 二、指导选材 1、 师：同学们，你们刚才的表现棒极了，大家看，这四张神情各异的脸谱告诉了我们四种不一样的心情。它们分别就是喜怒哀乐（引导孩子说出）。（板书：喜怒哀乐）这些表情丰富的脸谱中肯定有一个最能触动你的心弦。2、出示：聊聊我的喜怒哀乐，也许我想起了那次，我真开心，因为我满足了愿望。也许我想起了那次，我真气愤，因为我遇到了不平；也许我想起了那次，我真伤心因为我受到委屈；3、除此以外，你还可能会在什么情况下“开心、“气愤”或者“伤心”、“喜悦”呢？让我们静静地看着，默默地回忆。然后用一句话简单地告诉我这件事情。（学生汇报。） 4、师：大家的经历丰富多彩，老师课前也搜集了一些我们的喜怒哀乐，请大家来读读。喜怒哀乐（读）出示：想起了那次，我真高兴，因为老师表扬我关心班集体；想起了那次，我真气愤，因为我遇到了老人被骗子骗了；想起了那次，我真伤心，因为我被朋友误解了;想起了那次，我真开心，因为我的暑期征文获奖啦 【设计意图：既丰富了学生的语言积累，又开阔了学生的多彩思维，为学生提供了习作素材，为习作渗透了情感内容。】 三、明确习作要求 1、师：这一件件亲身经历的事，如同一颗颗闪闪的星星，镶在我们记忆的天幕上，就让我们挑选一颗最亮的写下来。今天的习作主题就是记一件亲身经历的事。我们该怎样写好这件事情呢？请大家看习作要求。（出示习作要求）谁来读一读？ 生读：写一件亲身经历的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。题目由自己定。 2、师：习作有哪些要求？ 生答：一件亲身经历的事情；写具体，表达真情实感；题目自己定。 板书：在“亲身”下加下划线，在主题后加“题目自己定”，写具体，表真情。 【设计意图：让学生学会审题，在说之前准确把握本次习作的要求。】 四、练习说好事情的经过。1、师：同学们，我们已经明白了习作要求，那么，现在就让我们打开记忆的闸门,选择一件你亲身经历的事情和同桌说一说。2、小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。3、小组代表上台来讲述自亲身经历的一件事。师：为了把事情说得更清楚，更有条理，我们可以回忆事情的起因、经过和结果，把事情的经过说具体。怎样才能将事情的经过说具体呢？（引导孩子说具体）(板书:语言、动作、表情、心理活动) 师:你们愿意接受同学的建议吗?相信你们一定能够写好这篇习作。让我们再一次用掌声感谢这位同学给我们带来了这么多有意义的思考。 【设计意图：在学生说经历、评讲述的过程中，悟出讲述的要点，不露痕迹地渗透了表达方面的指导。】 五、范文引路 师：我们再来欣赏一些优秀的片段，大家从中会得到更多的启发。请看：（引导孩子向优秀的片段学习抓细节，使文章生动具体的方法。） 小结：孩子们，这些优秀的习作都有一个共同的特点：就是抓住细节使文章变生动变具体。本课所学的细节描写主要是：一起读读。 出示：人物语言有个性 人物动作要准确 表现心理要细腻 细节描写可以体现在许多方面：但抓住人物的语言、动作、表情、心理活动是最重要，也是最基本的方法。今天的习作中老师希望大家运用它，把事情写具体，写真实。 六、练习写作 过渡：同学们的故事，真是丰富多彩，真实讲述了自己的喜怒哀乐，可我们如何让更多的人知道我们的喜怒哀乐呢？（写下来） 师：相信大家通过这些脸谱回忆出来的喜怒哀乐，一定能写出吸引人、打动人的好习作，老师期待着，你们对自己有信心吗？在写之前，老师有三