天津科技大学实验教学示范中心

天津科技大学实验教学示范中心申请书所在学院/部门： 材料科学与化学工程学院 中心名称： 化学工程与工艺实验教学中心 中心网址： /hxgc 中心联系电话：中心通讯地址： 天津经济技术开发区十三大街 29号6-221室 申报日期： 2014-9-11 二一四年九月填写说明1申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。841实验教学中心总体情况 实验教学中心名称化学工程与工艺实验教学中心所属学科名称化学工程与技术隶属学院（部门）材料科学与化学工程学院成立时间2005中心建设发展历程 天津科技大学化学工程与工艺专业是是天津科技大学较早设立的专业之一，师资力量雄厚，实验设备先进，教学手段完备。该专业是1999年按教育部专业性目录进行调整，由原精细化工专业、化学工程专业与工业催化专业合并而成，但研究方向未变。其中精细化工专业成立于1987年，化学工程专业成立于1997年。先后组建了催化工程、精细化学品、生物质转化、海水综合利用4个教学实验室。经多年的建设和发展，尤其2002年天津轻工业学院更名为天津科技大学，学校实现了跨越式发展。2004年，学校对学科进行调整，成立化学工程系。学校利用学科建设专项经费，“十五”、“十一五”学科建设经费以及中央与地方共建经费等向教学实验室投入经费近1000万元，加强了实验室的功能。2005年，迁入地处天津滨海新区的泰达校区。为配合滨海新区的产业布局，适应新区对人才的需求，学校加大了建设力度。本专业现拥有化学工程与工艺一级学科硕士点，囊括应用化学、化学工艺、化学工程、工业催化和环境工程等专业的硕士研究生和工程硕士。该专业教师还跨学科指导制盐科学与工程学科和皮革化学与工程博士研究生，二十多年来，为化学工程与工艺行业培养了大批高级技术人才，为行业发展做出了贡献。中心主任姓 名姜涛性别男出生年月1972.2民族汉专业技术 职务教授学位博士毕业院校北京化工大学通讯地址天津经济技术开发区十三大街29号邮 编300457电子邮箱联系电话60601230主要职责1. 组织制订中心发展规划；2. 组织中心实验教学研究和改革；3. 组织制订实验中心的规章制度；4. 组织实验中心专职实验教师队伍建设。教学科研主要经历工作简历：1994年起在东北石油大学从事教学科研工作，2009年调入天津科技大学从事教学、科研工作。19942000年任助教20002005年任讲师20052007年任副教授20072011 任教授20112014 任博士生导师，材料科学与化学工程学院副院长、化学工程与工艺实验教学中心主任2014至今 任科技处处长，材料科学与化学工程学院副院长、化学工程与工艺实验教学中心主任教学简况：承担本科生教学课程：“高聚物合成工艺学”、“表面及胶体化学”等；承担本科生实验教学课程：“抗氧剂双酚A的合成”、“甲苯液相氧化制苯甲酸”等；承担研究生教学课程：“催化理论与催化剂”、“石油化工催化剂技术”等；指导学生：本科毕业设计、论文49人、硕士生18人、博士生2人。科研简况： 自1999年以来主要从事乙烯齐聚与聚合催化剂方面的的研究工作。主要研究方向：乙烯齐聚催化剂的设计与合成；烯烃聚合催化剂的设计与合成；聚烯烃的结构与性能关系。先后主持国家、部省级科研项目20多项，获省部级科技进步奖3项。发表学术论文70多篇，其中SCI、EI、ISTP收录25篇。2007年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。教学科研主要成果 （1）2003年获中国科学技术发展基金会“侯祥麟石油加工科学技术奖”。（2）2004年获黑龙江省高校科学技术奖三等奖一项。（3）2006年获黑龙江省高校科学技术奖三等奖一项。（4）2007年获黑龙江省科学技术协会一等奖一项。（5）2007年获河北省科技进步三等奖一项。（6）2006年获“黑龙江省新世纪优秀人才培养计划”资助。专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数91151203212643占总人数比例34.6%42.3%19.2%3.8%76.9%11.5%7.7%3.8%教学简况实验课程数 实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年31333001.45万环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率1328250580.599%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编1240近五年经费投入数额来源 主要投向 近五年共投入432万元用于实验室建设，全部投向大型仪器购置和更新。其中“中央支持地方共建”项目72万元，“十二五”学科建设项目360万元。利用上述两项专项资金，实验室购进了高温凝胶渗透色谱仪、气相色谱仪、液相色谱仪、红外光谱仪、激光粒度仪、全自动比表面与孔径分析仪、有机溶剂净化系统、四球摩擦试验机、导热系数测定仪、LB膜仪、全自动程序升温化学吸附分析仪等大型仪器，有效提高了中心的教学科研水平。近五年中心人员教学科研主要成果u 教学成果近五年本中心承担了省部级教改项目及校级教改项目14项，发表教学研究论文31篇。主编实验教材化工单元操作实验与设计1部；自编实验教材4部；参编本科生教材环境工程实验、化工单元操作实验与设计2部。 科研成果中心教师在完成教学任务的同时，还积极进行科学研究工作，近五年中心教师主持或参加科研项目74项，其中，国家级项目18项，省部级项目8项，科研经费累计1992万元；申请国家专利38项；中心老师在国内外学术刊物和学术会议上发表论文231篇，其中三大检索科研论文50篇。获得的主要科研成果：(1) 黑龙江省科学技术协会一等奖一项，2007年(2) 河北省科技进步三等奖一项，2007年。u 学术交流 近五年来，实验中心教师参加全国各类学术、教学、实验室建设研讨会128人次，到国内高校访问学习交流155人次；考察国内高校实验室25人次。通过访问和交流，促进了实验中心的发展。 中心成员简表序号姓名性别出生年月学位中心职务专业技术职务所属二级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位和部门1姜涛男1972.2博士主任教授工业催化5主持全面工作是2李健男1983.1博士副主任讲师工业催化4创新实验是3武文洁女1963.5硕士常务副主任教授应用化学26中心的日常管理是4衣守志男1962.11博士教师教授应用化学16实验教学是5王强男1961.8博士教师教授应用化学11实验教学是6邓宇男1961.1学士教师教授工业催化31实验教学是7郭丽梅女1961.8硕士教师教授应用化学29实验教学是8吴燕女1976.3博士教师副教授应用化学9创新实验是9吕树祥男1972.2博士教师副教授工业催化18实验教学是10程宝箴男1954.1博士教师教授工业催化13实验教学是11陈晓婷女1972.3博士教师副教授工业催化13实验教学是12徐建宽男1970.9博士教师副教授工业催化9实验教学是13吴家全男1972.3博士教师副教授应用化学9实验教学是14郝庆兰女1968.7博士教师教授工业催化9实验教学兼化工原理教研室15杨宗政男1974.6博士教师教授环境工程9实验教学兼化工原理教研室16邵怀启男1973.3博士教师副教授工业催化4实验教学是17贾原媛女1972.8博士教师副教授应用化学9创新实验兼化工原理教研室18张建伟男1956.9学士教师副教授化学工程9实验教学兼化工原理教研室19曹井国男1980.10博士教师副教授环境工程3实验教学兼化工原理教研室20陈延辉男1974.9博士教师讲师工业催化3创新实验是21姚月男1984.8博士教师讲师工业催化2创新实验是22姚培正男1962.12大专教师高师应用化学33实验助教是23肖早早女1983.9硕士教师助理实验师工业催化3实验助教是24郭志超男1977.3博士教师副教授工业催化1创新实验是25闫冰女1988.7博士教师讲师工业催化1实验教学是26彭啸男1987.5博士教师讲师应用化学1实验教学是2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）1实验教学相关政策(1) 从思想上高度重视，制定科学的政策条例。学院从“十一五”开始就将实验室建设提升到新的高度，制定了一系列奖励教学改革以及规范实验教学和实验室管理的相关政策。同时本中心历来具有重视实验实践教学的优良传统，“十二五”期间将实验教学改革和实验室建设列入系发展规划，并把“坚持以人为本，把促进学生知识、能力、素质协调发展”作为指导思想，出台相关配套政策。(2) 从财政上大力支持，提供充足的资金保障。实验教学仪器设备费和教学消耗费由学校统一划拨，专款专用，近5年仪器设备投入总经费432万元，对省级以上教学改革研究课题，学校设立专项经费进行配套支持。(3) 从管理上深挖潜力，建立有效的评测机制。通过网上测评、专家督导、学生信息员反馈等方式监控实验教学质量，专门配备经验丰富的实验教师对反馈数据进行汇总分析，为教学方法、教学模式和教材的调整提供参考意见。2实验教学定位及规划(1) 实验教学定位天津科技大学经过50多年的建设，在轻工技术、食品工程、生物工程、绿色化学品和催化化学方面形成了自己的特色。地处环渤海经济区的核心地域，为学科的发展提供了广阔的空间。经过多年的建设及与天津滨海新区大化工、环渤海经济区化工产业结合，已经形成了包含海洋化工、生物质能源、新型催化材料、绿色化学品等优势研究领域的特色大化工学科。 本实验中心教学定位为：以培养学生的科技创新能力为核心，以科学研究为先导，将科研成果融入教学、保持实验教学内容和实验装置的先进性；通过参加科研激发学生的科研热情，在提高创新能力的同时也促进了科研进展。通过“现代化、集成化、集约化”的运行，中心形成“递进式、工程化、创新型”的实验教学体系，强化工程实训环节，构建了面向新一代化学工程技术的现代化高素质工程应用技术人才培养的实践教学平台。以人为本，中心通过理论教学与实验教学统筹协调，特别注重用现代实验方法和手段培养学生的学习兴趣和发明创新意识，强化科研与实验教学互动，提高学生的实践动手能力和解决实际问题的能力，成为培养学生实践创新能力的基地，通过系统的实验教学培养学生的团队合作、分工协调和个性发展三位一体的综合素质，通过系统的工程实践教学体系培养学生解决实际工程技术问题的能力。(2) 实验教学发展规划l “开拓创新、学研互动”。根据学科发展的内涵要求，实行教学与科研互动，科研成果融入实验教学内容，通过教学内容的调整优化，逐步增加设计性、综合性实验的比例，形成基础实验、专业实验、工程实训、创新实验的实验教学体系。l “优化结构、人才至上”。建成一支德才兼备、结构合理的面向新一代化学工程技术的高水平实验教学队伍，既要保证有学术造诣深厚的专家学者领衔负责，又要使众多思维活跃、勇于创新的年青教师保持深入探索的激情。l “博采众长、突出特色”。建设和完善系列化的高水平实验教材体系，构成以国家“十二五”规划教材为龙头、自编教材为补充，电子教材和网络资源为辅助的完整实验教材体系；使得实验教学内容和理论教学内容既相互衔接，具有鲜明的化学工程学科特色。l “加大投入，全面提高”。不仅要加强硬件建设，而且要进一步完善中心的软件建设，形成经典和现代、虚拟与现实的有机结合，综合性实验和创新性实验相互补充，仿真模拟与工程实训相互结合的实验教学模式。通过科学构架、规范管理使其成为国内一流的化学工程领域高层次工程人才的培养与实训基地。3实验教学改革思路和方案学校历来重视实验教学改革，面向国家需求和产业发展，不断改革实验教学方案和探索新型的人才培养模式，近年来，面对日趋加重的资源能源危机，中心坚持进行实验教学改革，强化学科交叉，提出了如下的实验教学改革思路与方案：(1) 实验教学改革思路教学与科研互动，将最新科研成果融入到实验教学内容中，不断完善和更新实验教学内容，保持实验教学内容的先进性，培养一批具有创新意识的高素质工程应用技术人才，同时也促进化学工程技术领域科学研究和相关产业的快速发展。依托现有基础打造国内一流、强化实践动手能力的工程实训教学平台。由于化学工程技术相关学科近年来发展迅速，化工单元操作及其设备更新迅速，加上化工相关企业由于安全和卫生的要求导致学生进入企业实践的机会大为缩减，为培养学生的实践动手能力，必须以化学工程技术为主线，以学生创新能力培养为核心，加强对学生基本实验技能、实践能力、创新能力的培养和综合性工程训练，构建适合化学工程及其相关专业的不同层次的实践教学平台。实验教学面向信息化和现代化。以信息化带动的现代化已经深入人们社会生活的每一个角落。逐步将偏重加深科学原理理解的验证性实验，转变成数字化的虚拟实验，作为可重复利用的网络电子资源。逐步增加可视化的实验教学电子教程，覆盖面达到100，以加深学生对基本科学原理的理解和掌握。开发生物化学工程典型过程计算机虚拟实验，开发化学工程的数字化工厂的仿真模拟实验，突破真实工程技术实验受时空限制的因素，加深对极限条件下过程状态的了解，从而可以全面而深刻地理解和掌握化学工程领域的工程技术。构建虚拟与现实相结合的工程技术实验教学先进手段，以提高工程实训的教学效果。(2) 实验教学改革方案l 构建了“基础性实验-专业实验-工程实训-创新实验”的递进式、工程化、创新型的实验教学体系。l 建立国内一流的工程实训基地，建立计算机虚拟工程模拟与工程实训相结合的先进工程教学手段。结合工程实训开设的模拟性、仿真性实验，使学生在课余不受时空限制地了解更多的实验教学项目，对所开设的实验课程进行预习、复习；同时，还可以进行思维训练，提高学生发现问题和解决问题的能力，并完成自测和自评；l 科研成果转化实验教学内容和实验教学装置。积极将科研成果转化实验教学资源，增加自行设计实验装备的研制，如新型反应器、分离装置和膜分离装置等，使实验教学与科学研究互动，促进实验教学内容不断更新，实验装备水平迈向现代化。l 构建网络化实验教学平台，包括网上课件库、试题库、视频素材库等教学资源库；开放实验的网上管理系统、网上作业提交批改系统；师生网上交流平台及网络课程等。2-2实验教学总体情况实验中心面向学科专业名称及学生数等化学工程与工艺 120人应用化学 80人环境工程 100人轻化工程 100人高分子材料与加工工程 100人材料化学 100人海洋化工与工业分析 100人实验中心开设实验课程名称及学生数等中心主要面向化学工程与工艺、轻化工程、高分子材料与加工工程、环境工程、海洋化工与工业分析、材料化学、应用化学等专业开设实验课程，每年接纳本科生和研究生实验人数达1000余人，实验开出率100%。中心开设的实验课程见表2-1。表2-1中心开设实验课程情况序号课程名称课程性质学生数（人/年）1化工专业基础实验（38学时）必修1502化工开发设计实验（38学时）必修1503化工原理课程设计（36学时）必修1204化工原理实验（24或30学时）必修1205工程实训实验必修/选修120实验中心开设实验项目名称及学生数等中心根据各专业培养计划，制定了不同的实验课程教学大纲。开设的代表性实验项目见支撑材料附表1。附表1 代表性实验项目一览表2-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，教学科研协同发展、校企联合培养人才情况等）1.实验教学体系建设与内容通过对实验课程体系、实验教学内容和教学模式的改革与研究，“中心”采取实验课单独设课的教学体系，与理论课既相对独立，又互为依托、相辅相成。根据实验教学规划，依托本学科优势、科研实力以及多方位的软硬件条件支撑，构建了3个层次有机整合的实验教学体系。 3个层次是指“基础实验”、“综合性实验”和“创新性实验”。其中，“基础实验”的实验设置与理论课和教学大纲紧密结合，以各种类型的基础性实验为主，重点培养学生的基本理论、基本方法和基本技能；“综合实验”以各种类型的综合性实验为主，旨在培养学生的综合实验技能；“创新实验”的以各种类型的研究创新性实验为主，旨在培养学生的科研创新能力和科学素质。基础、综合和创新3个层面的教育贯穿本科生培养的全过程。在基础层面上，在经典实验的基础上，注重利用先进的实验手段，将先进的技术编入实验项目中；在综合开发设计层面注重将科研成果转化为实验内容；在科技创新层面，积极吸引本科生参与科研课题研究，指导本科生参加各种创新大赛。2.实验课程及实验项目中心开设的实验课程有5门，开设的实验项目近百项，其中，代表性实验项目见支撑材料附表1。3.综合性、设计性、创新性实验比例中心在“基础训练性实验专业综合设计性实验工程创新性实验”三层次实验教学体系的建设和实施过程中，开设的综合性、设计性、创新性实验所占实验项目总数的45.6%。来源于中心教师科研成果的实验项目约占实验项目总数的25%。4. 实验教学与科研协同发展，校企联合培养人才经过多年积累，中心形成了为学生服务、为教学服务、为科研服务的管理理念。教师科研项目与学生实验项目的有机结合，在培养学生创新能力的同时，还充分体现了教学科研协同发展、科研反哺教学的特点，实现了校企联合培养人才的新模式。中心的姜涛教授把“气相聚乙烯干粉催化剂PEG-201长周期运行”项目转化成了多项综合设计性实验项目。该项目已成功在大庆石化中心完成产业化，并进行为期3个月的稳定运行，累计生产催化剂4吨，累计生产聚乙烯产品30,000吨以上，产值突破亿元，利润近千万元，并获得1项省部级科技进步三等奖，前后共培养了30多名本科生和10名硕士研究生。2013级毕业论文题目“仿生矿化法用于新型光催化剂制备的研究”来源于中心李健老师的天津市自然科学项目青年基金“仿细胞结构多酶生物反应器中催化温室气体转化的研究”。这些科研项目与实验教学内容的相互融合取得了良好的效果，中心教师先后荣获了1项省部级科技进步一等奖，2项省部级科技进步三等奖。2-4实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）“中心”坚持以学生为本，以能力培养为核心，实行了学生自主选择、自由组合、自主设计等方式。及时引入先进的实验技术和方法，更新先进的实验教学手段，积极进行实验教学方法和教学质量考评办法的改革。1.实验教学方法与模式（1）利用现有资源制定不同教学方法“中心”近年来利用共建资金和十二五学科专项资金购置了一批先进的大型仪器设备，同时也拥有历史悠久、为数众多的通用、专用实验仪器。为了有效协调现有资源，使其功能达到最大化，中心专门从实验教学方法入手，有效对设备资源进行整合。例如将购置时间在5年以上的紫外-可见分光光度计、红外光谱仪等仪器用于本科实验教学，教学方法以“原理讲解-标样配制-标样测量-误差分析”为主要流程，此类实验具有学生数目多、操作难度低、重复性强的特点，可使大量本科生对精密分析仪器具备感性认识。而近年来购进的新型进口仪器则主要用于研究生实验教学，教学方法以“文献归纳-实验设计-样品处理-专人操作-结果分析-实验改进”为主要流程，此类实验具有针对性强、结果不可预测的特点。研究生在经过上述流程的培训后可进一步把握化工学科相关领域的发展前沿进展、所属导师的科研项目内容和研究成果以及现代信息技术，有利于启迪学生科学思维和创新意识。通过积极改革实验技术、方法和手段，不断更新实验教学内容，“中心”形成自身的实验教学优势和培养特色。（2）根据实验特点开发多种教学模式 “中心”在进行教学模式的改革过程中，始终坚持以学生为本，注重启发、讨论和互动式实验教学方法，利用多种实验教学手段引导学生在实验过程中积极研究、主动探索，培养他们的综合科研能力、合作精神、科学素质和实践应用能力。对于基础性实验，注意实验课与理论课内容相互呼应、互为依托，使学生达到“提纲挈领”“纲举而目张”的学习效果；对于综合性、创新性实验，学生可在教师的指导下自由组合，自主设计实验流程，完成实验。在实验教学大纲和改革方案上，注意考虑学生的学习习惯和思维特点，使学生形成了以自主式、合作式、研究式为主的学习方式。2.实验考核方法“中心”通过长期的实验教学研究、改革与实践，建立了一套科学的实验教学师生互动考评体系。对学生的实验成绩进行综合考评，采用平时实验操作评定、实验结果认定、综合实验和科研能力的综合考核方法，以求准确反映学生的综合实验能力与科学素质水平。基础性实验的成绩占最终实验成绩的70%，设计性和创新性实验占最终实验成绩的30%。积极鼓励学生积极参加设计性和创新性实验，激励学生的实验兴趣，提高实验能力。对综合实验能力优秀、科学素质高并具有较强创新精神的学生，另予加分。2-5实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）“中心”十分重视实验教材的质量，在选用教材时坚决贯彻“优中选优、突出特色、夯实基础、学研对接”的方针。“优中选优”即实验教材的基础范本只选用适用于实验教学的先进的面向21世纪教材、“十五”和“十一五”重点教材等国优、部优新教材；“突出特色”即由各课程主讲教师根据实验教学需要对范本教材的内容加以选择，同时，融入具有专业特色和创新性的知识，自主编制实验讲义；“夯实基础”即对广大本科生重点教授规范的实验操作和基本的实验技术，使其具备较强的动手能力和工程学尝试；“学研对接”即将教师的科研成果及项目内容纳入实验教材，使研究生或有志于进入研究生阶段深造的学生提前接触相关课题的背景知识。1、主编实验教材化工单元操作实验与设计，张建伟主编，郝庆兰，杨宗政，贾原媛，晏丽红参编，天津大学出版社，2012.3。2、参编实验教材化工原理实验，张金利，张建伟等编著，天津大学出版社，2005.7；环境工程实验，尹奇德，王利平，王琼主编，杨宗政参编，华中科技大学出版社，2009.8；3、自编实验讲义化学工程与工艺专业综合实验指导书（一）涵盖大部分基础实验，为提高本科生动手能力而设计编制。化学工程与工艺专业综合实验指导书（二）涵盖全部创新性实验和综合性实验，以及少量的基础实验，为优秀本科生拓展思路或研究生基础技能培训而编制。化工原理实验指导书（1997年版），张建伟主编化工原理实验指导书（2002年版），张建伟主编3实验队伍3-1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）(1)实验教学队伍建设规划 中心始终以提高实验教学质量为基础，以实验教学队伍建设为契机，以教书育人为首要任务，力争打造一支素质优良、结构合理，能胜任实验教学工作的实验队伍。 中心始终坚持“在遵循学校政策前提下，结合学科发展的要求，以高标准建设教师队伍”的方针，选聘既具有较好的科研背景和较高的教学水平，又能教书育人，为人师表，热爱实验教学，具有团队精神的德才兼备的优秀教师。 中心始终坚持“引进人才、培养人才、留住人才”的宗旨，对于专职实验人员需加强博士学位人才的引进，同时制定了青年教师的发展规划和具体的培养计划,有计划地安排青年教师攻读博士学位，为实验教学人员提供发展空间。(2)实验队伍的管理 中心严格执行学校的教学工作条例，坚持院系领导、中心主任及教学督导组听课制度，建立和完善对教师、实验技术人员的教学质量评价体系，对网络测评分靠后的教师实行一对一帮教制度，对刚参加工作的人员聘请教学经验丰富的老教师执行导师制，传授教学经验和教学方法，帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。中心还根据实验室工作的特点，制定了各类人员的具体考核办法，按照实验技术人员考核办法和实验管理与技术人员岗位职责等规章制度进行严格考核，具体内容包括不定期抽查实验设备管理、实验课前准备、实验示教规范性、课堂纪律、实验试卷批改情况等内容，抽查结果与业绩津贴挂钩。此外，还专门组织担任实验教学的教师开展实验教学专项评比活动，设立实验教学先进集体和先进个人的专项表彰。在职称评定、评优、选派出国等方面，把教师、技术人员的教学情况作为重要的参考条件。(3)相关政策及措施(a)鼓励中心人员攻读博士、硕士学位、为每位青年教师制定了为期 5 年的发展规划和具体的培养计划，有计划、有步骤地安排他们进修。(b) 每年选派 12 名专职人员到国内外短期培训，提高实验技术水平和实际应用能力；(c) 积极鼓励实验教师参与实验教学研究，承担的教改项目与科研项目同等对待，获得的教学成果与科研成果同等对待；(d) 新进青年教师必须经培训合格后竞争上岗，并必须在实验教学岗位工作两年以上才能晋升。职称晋升、津贴和奖金发放向实验教师倾斜；3-2实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）1 实验队伍组成模式 中心目前承担实验教学和教改任务的专兼职教师26人，其中教授9人，副教授、高工或高级实验师11人，讲师、工程师或技师5 人，助教或助工1 人。教师中具有博士学位的 20 人，硕士学位3 人，学士学位2 人，其他1人。55 岁以上教师2 人，3554 岁间18人，35 岁以下教师6人。 中心拥有一支专兼职结合的理论教学和实验教学互通，结构合理、爱岗敬业、团结协作、勇于创新的实验教学队伍，承担了面向化学工程的专业基础实验、专业实验、工程训练和创新开放实验等不同层次的实验教学任务，并为实验教学运行的提供了技术支撑及管理保障。2 培养培训优化情况 中心要求新进教师必须参加实验教师资格认定和岗前培训。中心定期组织一次专业学习和讲座，鼓励教师特别是青年教师参加各种形式的教学交流活动，为青年教师创造各种进修和出国深造机会，鼓励他们在职攻读博士学位，扩大了实验教师的视野、升华了教学理念，教学水平也得到逐步提高，在教学和科研一线上发挥了重要的作用。中心在注重教师业务素质培训的同时，还十分注重教师的思想素质和职业道德培养，把师德和职业道德建设工作作为教师培养的重要内容。3-3实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术能力和水平，承担教改、科研项目，成果应用，对外交流等）（1）保持优良教风，培养卓越人才1、中心教师秉承认真负责的态度和严谨求实的作风，注重言传身教，用求真务实的人格魅力感染学生，用与时俱进的创新精神影响学生。2、将严谨认真、追求完美的精神贯穿于每个实验环节，从实验准备、备课、讲授和实验整个过程中，力争将实验的精髓传给学生，使学生感受到实验中蕴含的道理，理解每个实验的精华。3、实验过程中，中心教师认真检查学生准备情况，详细指导学生实验，耐心帮助学生解决实验中遇到的各种问题，引导学生养成良好的学习方法。4、中心教师认真批改实验报告，准确、公平地评定实验成绩，注重学生实验水平的提升，使学生养成好的实验习惯。中心拥有一支热爱实验教学和实验室建设的实验教学队伍。骨干责任教授全部是各研究方向的学术带头人，主持有国家级科研项目并积极承担理论教学课题和实验教学任务。他们定期领导实验课程教学小组开展实验教学工作，积极进行实验教学方法和教学内容改革，为优良教风的发扬光大做出了极大贡献。（2）承担教学改革，提供科研助力1、教学研究近年来，中心教师承担或参加省部级和校级教改项目12项，发表教改论文31篇，获市级和校级教学成果奖13项，主编实验教材1部，参编实验教材2部，自编实验教材4部。详见支撑材料附表2-附表5。附表2 中心教师主持或参加的主要教学改革项目一览表附表3 中心近年主要教改与教学获奖成果一览表附表4 中心教师近年发表的主要实验教学（含实验教学内容）文章附表5 主编、参编教材和专著一览表2、科学研究近五年中心教师主持或参加科研项目74项，其中，国家级项目18项，省部级项目8项，科研经费累计1992万元。中心老师在国内外学术刊物和学术会议上发表论文231篇，其中被SCI、EI等收录论文50篇。申请国家专利38项。详见支撑材料附表6-附表8。附表6中心教师主持科研项目一览表 附表7中心教师申请专利一览表附表8中心教师发表的学术论文（3）推进成果转化，加强对外交流中心教师充分利用承担的国家、天津市等各类教学和科研项目优势，积极将教学和科研成果、先进的实验技术和方法应用到学生的教学实验中，设计新的实验内容、制备实验仪器，为培养和提高学生的动手能力、自主创新能力提供综合性、创新性的实验项目，使学生提高了对实验与工程、实验与科学之间联系的认知，极大的培养了学生的科研兴趣。中心教师积极开展与国内外同行的交流。2008年以来，实验中心教师参加全国各类学术、教学、实验室建设研讨会24人次，到国内高校访问学习交流15人次；考察国内高校实验室5人次。通过访问和交流，促进了实验中心的发展，同时也发挥了实验中心的辐射与示范作用。4体制与管理4-1管理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况、资源融合、共享情况等）1. 实验中心建制“中心”实行校、院二级领导；主任和常务副主任由学院任命。“中心”设置骨干责任教师、责任教师和实验技术人员岗位；针对各层次实验课程建立实验课程教学小组，负责人由骨干责任教师担任，成员分别由责任教师和实验技术人员组成，责任教师具体负责实施实验教学计划。表4-1 “中心”的教学实验室设置一览表实验室类型实验室名称负责人教学定位基础实验室应用化学基础实验中心衣守志 教授实验技能训练基础实验室化学工程与工艺教学中心姜涛 教授工程技能训练开放实验室天然产物分离武文杰 教授科技创新平台烯烃齐聚工艺技术邵怀启 副教授精细石油化学品合成郭丽萍 教授表面活性剂合成吴燕 副教授多相催化剂制备与催化吕树祥 副教授2.校、院、“中心”及课程小组的逐级管理模式（1）“中心”是接受校、院两级管理的主任负责制，中心主任和常务副主任，均由学院任命。主任具体负责“中心”的规划建设和人财物管理，同时接受学校“实验教学示范中心建设工作领导小组”的直接领导；常务副主任，负责“中心”日常运作。（2）“中心”接受“实验教学示范中心领导小组”的指导、监督和检查，并针对“中心”的建设、实验教学、队伍建设、管理与运作等的具体情况向“小组”汇报，针对中心建设、实验教学和管理中的具体问题，及时向“小组”提出相应的改进方案、措施和建议。（3）主任根据实验教学工作的要求，参照实验教学工作量的大小和强度，统一规划、设置相应的实验教学岗位，并对各类实验教学岗位人员实行定期考核。对于教学质量明显下降、出现严重实验教学事故、不称职或不负责任的实验教师和实验技术人员，中心主任有权随时让其离岗，并报请学校处理。（4）为了及时掌握实验教学动态和教学效果、客观了解实验队伍和学生的意见，“中心”采用反馈式的实验队伍和学生监督管理机制，通过实验教学跟踪听课制度、召开教师座谈会、召开学生座谈会等多种形式，充分听取师生们的意见和建议，进一步改进和优化实验教学方法及手段，提高教学质量。（5）实行教育教学资源统筹调配，实现资源共享，提高资源的利用率和办学效益。4-2. 信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）1. 建立网络化实验教学和实验管理平台为了实现“中心”的现代化教学和信息化管理，计划建设相应的实验教学网站，将各种网络实验教学资源、实验室信息、仪器设备信息、学生实验选课系统和仪器设备预约系统等全部上网，实现实验教学和管理的现代化和信息化。2.网络实验教学资源（1）实现实验教学资源的网络化各实验课程教学的相关内容和资料全部上网，包括实验教学计划、实验教学大纲、实验指导、电子教案、电子实验教材、实验教学课件、实验录像及相关的教学辅助资料等，实验教学课件及模拟实验内容丰富，方便学生对实验课程和内容进行预习、学习和复习。（2）建立师生网络互动系统在网络在线辅导系统中，教师及时解答学生的问题，为学生提供各种信息。学生的实验方案、研究计划、实验报告/论文报告、实验中的问题和建议等均在网上提交，教师利用网络在网上审查学生的实验方案与研究计划、批阅实验报告/论文报告、辅导和答疑。教师通过网络引导学生讨论实验和实践中的问题，学生观看相关视频，拓展视野，进行自主学习。（3） 充分应用网络和信息化管理系统开展实验教学工作充分利用网络教学系统：“中心”利用网站上的多种实验教学资料，实现学生的网上预习、学习和复习，及时更新和添加最新实验教学资料。充分利用网络管理系统：教师、研究生和本科生利用仪器设备预约系统实现高效预约，中心和实验课程教学小组利用实验室考勤和监控系统实现快捷的实验室网络化管理，学生利用实验教学效果的网络反馈系统及时将评价、意见和建议提交到中心。4-3运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，运行经费保障等）为了保证实验教学效果和质量，“中心”对实验室的开放运行、管理制度、质量考评办法、质量保证体系等方面进行了大量的教学改革研究与实践，建立了先进而灵活的中心运行机制。1.普及式开放与个性式开放相结合以学生为主体，根据其特点设置开放模式。“中心”实验室对本科生的大部分实验采用普及式开放，对学生开放的多为经典理论模型实验和稳定耐耗的大型仪器，开放前由授课老师带领、分组培训、互相监督，然后进行协作实验；对于创新性实验和研究生实验，采用个性式开放。参与活动的学生需学生提前查阅资料并撰写出实验方案和具体实验方法提交给“中心”，安排进入相应实验室接受实验，然后在授课教师和仪器负责教师的共同指导下进行实验。同时，各仪器的操作手册、说明书、相关文献也进行个形式开放。开放机制的运行，不仅调动了学生参加实验的积极性，培养了他们自主学习、研究型学习的能力，也培养了他们的科研技能、创新能力和科学素质，激发了他们从事化工科学研发的热情，同时也大幅度提高了“中心”资源的利用率。2.制度化管理和人性化管理相结合“中心”根据建设与发展的需要，以学生为本，做到管理制度规范化、人性化，逐步建立了一整套切实可行的科学而高效的管理制度，并实现了实验室管理的现代化和信息化。目前建立的“中心”实验教学与实验室管理的管理制度，使“中心”建设、实验教学与实验室管理进入了制度化的健康轨道。对外开放时，还建立了一系列的开放管理实施细则，如进入实验室的人员必须提交实验室开放申请书、签署安全卫生协议书、签署实验器材借用损坏丢失赔偿协议书、填写物品领用登记簿、遵守开放实验成果管理规定等。3互动式考核体系与全方位质量保障相结合实验考核方法和实验教学质量评价体系对学生实验和教师教学均具有重要的导向和指导作用，对保证实验教学效果和提高教学质量至关重要。“中心”通过实验教学研究、改革与实践，建立了一套科学公正的师生互动的实验教学质量评价体系，在对学生实验态度、实验操作、实验成绩进行综合考评的同时，也对任课教师的教学态度、教学能力、教学水平、教学效果及教风进行评教，以便及时调整和改进教学内容、方法和手段，及时调整和调配实验队伍，保证实验教学质量。为了保证教学质量，通过研究与改革建立了一套多途径、多形式、多措施、全方位的实验教学质量保证体系：（1）专门成立领导小组，由院系两级领导担任正副组长，直接领导和支持“中心”建设工作，从实验教学、实验队伍、管理模式以及设备与环境等方面按照国家实验教学示范中心的标准对本“中心”进行了高水平建设；（2）精选教材，制订详细授课计划，对上岗人员必须进行岗前培训，并充分发挥老教师的“传、帮、带”作用；（3）将加速信息化、网络化建设提到中心发展日程上，利用网络工具和资源来听取并了解在校生、毕业生、研究生、教师、实验技术人员以及用人单位等对本中心实验教学效果和质量的评价、意见和建议，及时优化改革教学内容、教学方法和手段，保证中心的实验教学质量。4投入充足资金与规范财务制度相结合学校建有实验教学经费投入制度，不仅给予了充足的运行经费，还设立了不同运行环节的专项经费，并制定了专款专用、实报实销的经费使用制度，保证了“中心”的正常运行。同时，所在材料科学与化学工程学院对中心的正常运行也在资金上给予了有力的支持。对于10万元以上贵重仪器设备的维护维修费，由学校实验室管理处专项资金和学院设备维护资金共同支付；10万元以下仪器设备的维护维修费，由学院直接拨付，保证专款专用。以上制度，为“中心”仪器设备的及时维护和维修提供了经费上的保障。5.设备与环境5-1仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）1.购置经费保障情况近五年来，学校本着既全面满足中心实验教学需要又要选优、共享、节约的原则，为中心实验室建设投入了432万元的仪器设备购置费，有效地保障了中心的仪器设备和环境条件建设，既提高了实验教学仪器设备的先进性，也为实验教学提供了强有力的可靠保障。2仪器设备更新情况中心现有800元以下（含800）仪器设备23台，总价值10982元；800元以上仪器设备227台，总价值580余万元。本中心实验教学空间的装修、“防火防酸防碱”实验台、水、电、通风等均按实验教学示范中心标准进行了整修和更新，同时增加了多媒体教学系统、空调以及安全监控和保障系统等辅助教学与管理设施。3. 仪器设备利用率中心对大型精密仪器设备实行多课程共享使用的管理方式，所有仪器设备不仅向本学院进行实验的学生开放，而且还面向全校师生实行预约式开放，极大的提高仪器设备利用率。4.新购进仪器设备情况本中心按照第三次全国教育工作会议精神和中共中央国务院关于“深化教育改革全面推进素质教育，以培养学生创新精神与实践能力”的要求，化学工程与技术学科根据2011年天津市高等学校“十二五”综合投资规划项目及2011年天津市“中央财政支持地方高校发展专项资金”省级重点学科建设项目，新购置十多台大型精密仪器设备。力争建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；树立起以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念；坚持实践教学与理论教学相结合、技能训练与课程实验相结合、创新实验与科学研究相结合，并坚持以能力培养为核心的实验教学观念，从根本上培养起学生自主、开放式学习的理念。5.主要仪器设备情况中心的仪器设备共计两百多台，总价约为580余万元，其中主要的仪器设备详见支撑材料附表9。附表9 中心主要仪器设备清单5-2维护与运行（仪器设备管理制度、措施，维护维修经费保障等）1.仪器设备管理制度健全仪器设备的管理除了严格按照学校的设备管理规章制度执行外，中心建立了自己的仪器设备管理制度实施细则，强调专人保管与维护，责任落实到人，以保障各种仪器和设备的正常运行，效果良好。（1）实验室设有专职财产保管人员，负责全实验室的固定资产、低值耐用品及低值易耗品的管理工作，做到帐、物、卡清楚、准确。（2）财产保管人员要掌握全实验室的资产帐目，并建立各室分帐，分帐由各分室负责人负责。保管员定期与分室负责人共同查对。（3）新购设备及时验收入帐、填卡、编号，库内物品分类放置，出、入帐手续清楚。（4）严格执行仪器设备借出制度、